Ciências Humanas

Filosofia.pdf

📌 Estrutura Geral do Documento

O currículo organiza a Filosofia no Ensino Médio (1º, 2º e 3º anos) em trimestres, articulando:

• Habilidades da BNCC específicas das Ciências Humanas e da Filosofia;

• Objetos de conhecimento (conteúdos conceituais, correntes filosóficas, autores e temas clássicos e contemporâneos);

• Competências de leitura, argumentação e análise crítica;

• Eixos transversais: ética, cidadania, diversidade cultural, ciência e tecnologia

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📚 Principais Conteúdos por Ano

1º Ano

• 1º Trimestre:
  Filosofia e mito; tragédia grega (Ésquilo, Sófocles, Eurípides); Pré-socráticos e o lógos; Sócrates, Platão e Aristóteles; conceitos de pólis e ágora; metafísica/ontologia; correntes helenísticas; neoplatonismo; Patrística; Agostinho de Hipona

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• 2º Trimestre:
  Pensamento medieval: Boécio, Maimônides, Averróis, Avicena; Tomás de Aquino e a Escolástica; fé e razão; universais (nominalismo e realismo); filosofia do sagrado (Rudolf Otto); bem e mal; imanência e transcendência

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• 3º Trimestre:
  Política e cidadania: Estado, poder e formas de governo; cidadania, democracia e liberdade; ética, moral e valores; ética e política; direitos humanos

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2º Ano

• 1º Trimestre:
  Lógica formal e informal (Aristóteles, silogismo); falácias; lógica simbólica; filosofia da ciência; ciência e senso comum; ciência antiga e medieval

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• 2º Trimestre:
  Método científico (Bacon, Descartes); revolução científica; ciência e ideologia; teorias do conhecimento (racionalismo, empirismo, criticismo kantiano, idealismo alemão); iluminismo, liberalismo, contratualismo (Hobbes, Locke, Rousseau, Montesquieu)

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• 3º Trimestre:
  Natureza humana × condição humana; natureza e cultura; fundamentos da ética; axiologia e deontologia; ética do discurso; filosofia da linguagem; ética no mundo digital

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3º Ano

• 1º Trimestre:
  Filosofia analítica e virada linguística (Wittgenstein); pragmatismo e neopragmatismo; fenomenologia (Husserl); Foucault e Deleuze; estética transcendental (Kant); estética no Brasil (Suassuna, Benedito Nunes, Ângelo Monteiro); indústria cultural; história da estética

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• 2º Trimestre:
  Filosofia contemporânea: Schopenhauer, Kierkegaard, Nietzsche; pós-modernismo; existencialismo (Heidegger, Sartre, Camus); Habermas; crítica à sociedade de consumo; capitalismo e socialismo

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• 3º Trimestre:
  Estética e dilemas éticos (ambientais, políticos, tecnológicos, bioéticos); ética da alteridade (Lévinas, Buber); impactos da inteligência artificial na sociedade

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🎯 Pontos Fortes

1. Progressão lógica dos conteúdos: do mito e filosofia antiga → Idade Média → Modernidade → Contemporaneidade.

2. Abrangência temática: lógica, ética, política, metafísica, estética, filosofia da linguagem, ciência e tecnologia.

3. Interdisciplinaridade: diálogo constante com história, literatura, ciências, artes e sociologia.

4. Atualização: inclui debates sobre indústria cultural, sociedade de consumo e inteligência artificial.

5. Formação cidadã: forte ênfase em ética, democracia, direitos humanos e diversidade cultural.

⚠️ Pontos de Atenção

• Extensão dos conteúdos: o volume é alto para um só trimestre, exigindo seleção pelo docente.

• Densidade teórica: alguns autores exigem mediação didática cuidadosa para alunos do Ensino Médio.

• Avaliação pouco detalhada: o documento descreve conteúdos, mas não especifica claramente os critérios de avaliação.

✅ Conclusão

O Organizador Curricular de Filosofia – FGB apresenta um currículo abrangente, crítico e atualizado, que busca:

• Introduzir os alunos à tradição filosófica ocidental e a autores brasileiros;

• Desenvolver habilidades de leitura, argumentação e pensamento crítico;

• Promover reflexão sobre ética, cidadania, cultura e tecnologia;

• Preparar o estudante para a vida cidadã e para a continuidade dos estudos.

📊 Resumo Esquemático – Filosofia (Ensino Médio)

📘 PLANEJAMENTO TRIMESTRAL – FILOSOFIA (Ensino Médio)

🔹 1º Ano

1º Trimestre

a) Habilidades

• Diferenciar mito, tragédia e filosofia.

• Compreender conceitos da Filosofia Antiga (Pré-socráticos, Sócrates, Platão, Aristóteles).

• Relacionar filosofia e vida pública (pólis, ágora).

b) Objetos / Eixos / Campos

• Objetos: mito × razão, metafísica, ontologia, filosofia clássica.

• Eixos: pensamento crítico, fundamentos filosóficos.

• Campos: cultural, político, histórico.

c) Metodologia

• Leituras de diálogos platônicos e trechos de Aristóteles.

• Dramatização de tragédias gregas.

• Debates sobre filosofia e cidadania.

d) Avaliação

• Fichas de leitura.

• Produção de ensaios curtos.

• Avaliação processual em debates.

2º Trimestre

a) Habilidades

• Analisar correntes medievais e relação fé × razão.

• Compreender universais (nominalismo, realismo).

• Discutir noções de sagrado, bem e mal.

b) Objetos / Eixos / Campos

• Objetos: Patrística, Escolástica, filosofia do sagrado.

• Eixos: ética, religião, conhecimento.

• Campos: cultural, social.

c) Metodologia

• Estudo de textos de Tomás de Aquino e Agostinho.

• Seminários sobre fé e razão.

• Debates sobre bem/mal na atualidade.

d) Avaliação

• Seminários avaliados por rubrica.

• Relatórios escritos.

• Provas discursivas.

3º Trimestre

a) Habilidades

• Relacionar filosofia e política.

• Compreender conceitos de cidadania, democracia e liberdade.

• Refletir sobre ética e direitos humanos.

b) Objetos / Eixos / Campos

• Objetos: ética, moral, política.

• Eixos: cidadania, filosofia política.

• Campos: social, político.

c) Metodologia

• Discussão de textos clássicos (Platão, Aristóteles, Rousseau).

• Produção de projetos de cidadania escolar.

• Debates sobre democracia.

d) Avaliação

• Redações críticas.

• Participação em projetos.

• Provas de análise filosófica.

🔹 2º Ano

1º Trimestre

a) Habilidades

• Utilizar conceitos de lógica formal e simbólica.

• Identificar falácias em argumentos.

• Diferenciar ciência, filosofia e senso comum.

b) Objetos / Eixos / Campos

• Objetos: silogismo, lógica simbólica, filosofia da ciência.

• Eixos: argumentação, raciocínio lógico.

• Campos: científico, cultural.

c) Metodologia

• Exercícios de lógica.

• Análise de fake news com falácias.

• Leitura de textos científicos e filosóficos.

d) Avaliação

• Listas de exercícios.

• Provas analíticas.

• Relatórios de análise crítica.

2º Trimestre

a) Habilidades

• Compreender método científico e teorias do conhecimento.

• Analisar racionalismo, empirismo, criticismo e idealismo.

• Relacionar iluminismo e contratualismo político.

b) Objetos / Eixos / Campos

• Objetos: Bacon, Descartes, Kant, Hobbes, Locke, Rousseau, Montesquieu.

• Eixos: conhecimento, ciência, política.

• Campos: social, científico, político.

c) Metodologia

• Leitura e discussão de textos filosóficos.

• Seminários sobre iluminismo e modernidade.

• Produção de linhas do tempo comparativas.

d) Avaliação

• Seminários avaliados.

• Ensaios reflexivos.

• Provas discursivas.

3º Trimestre

a) Habilidades

• Diferenciar natureza humana × condição humana.

• Analisar fundamentos da ética.

• Refletir sobre filosofia da linguagem e ética digital.

b) Objetos / Eixos / Campos

• Objetos: axiologia, deontologia, ética do discurso, filosofia da linguagem.

• Eixos: ética, cultura, linguagem.

• Campos: social, tecnológico.

c) Metodologia

• Debates sobre ética digital.

• Estudos de casos.

• Produções escritas sobre ética e tecnologia.

d) Avaliação

• Relatórios de casos.

• Redações críticas.

• Avaliação contínua em debates.

🔹 3º Ano

1º Trimestre

a) Habilidades

• Analisar a filosofia analítica e a virada linguística.

• Compreender fenomenologia, pragmatismo e pós-estruturalismo.

• Discutir estética clássica e contemporânea.

b) Objetos / Eixos / Campos

• Objetos: Wittgenstein, Husserl, Foucault, Deleuze, estética kantiana e brasileira.

• Eixos: linguagem, estética, crítica.

• Campos: artístico-cultural, filosófico.

c) Metodologia

• Estudo dirigido de textos filosóficos.

• Análise de obras de arte e estética.

• Produção de ensaios críticos.

d) Avaliação

• Ensaios avaliados.

• Provas discursivas.

• Avaliação processual em debates.

2º Trimestre

a) Habilidades

• Reconhecer correntes filosóficas contemporâneas.

• Analisar existencialismo, pós-modernismo e sociedade de consumo.

• Refletir sobre capitalismo × socialismo.

b) Objetos / Eixos / Campos

• Objetos: Nietzsche, Heidegger, Sartre, Camus, Habermas.

• Eixos: ética, política, filosofia contemporânea.

• Campos: social, político, cultural.

c) Metodologia

• Leitura e discussão de textos contemporâneos.

• Debates sobre consumo e política.

• Seminários temáticos.

d) Avaliação

• Ensaios e relatórios críticos.

• Provas discursivas.

• Participação em debates.

3º Trimestre

a) Habilidades

• Discutir dilemas éticos atuais (ambientais, tecnológicos, bioéticos).

• Analisar ética da alteridade.

• Refletir sobre impactos da inteligência artificial.

b) Objetos / Eixos / Campos

• Objetos: Lévinas, Buber, bioética, IA.

• Eixos: ética, tecnologia, alteridade.

• Campos: social, político, tecnológico.

c) Metodologia

• Debates interdisciplinares.

• Estudos de casos atuais.

• Produção de projetos reflexivos.

d) Avaliação

• Projetos de pesquisa e intervenção.

• Redações críticas.

• Avaliação formativa (participação e engajamento).

📊 Planejamento Trimestral – Filosofia (Ensino Médio)

1º Ano

2º Ano

3º Ano

Geografia.pdf

📌 Estrutura Geral

O documento organiza a Geografia do Ensino Médio (1º, 2º e 3º anos) em três trimestres, cada um com:

• Habilidades da BNCC e específicas do componente.

• Objetos de conhecimento distribuídos entre natureza, sociedade, técnicas e territórios.

• Ênfase em cartografia como linguagem transversal.

• Inclusão de questões socioambientais, culturais e políticas que dialogam com a realidade local, nacional e global

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📚 Principais Conteúdos por Ano

1º Ano

• 1º Trimestre: Origem e evolução da Geografia; conceitos fundamentais (espaço, território, região, paisagem, lugar); correntes de pensamento geográfico; geografias decoloniais, negras e indígenas; gênero e espaço

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• 2º Trimestre: História da cartografia; escalas, projeções e mapas; cartografia social; formação da Terra, litosfera, solos, atmosfera e clima; mudanças climáticas e aquecimento global

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• 3º Trimestre: Hidrosfera e biomas (globais, brasileiros e pernambucanos); problemas ambientais; pesquisa geográfica; racismo ambiental; interculturalidade e inclusão social

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2º Ano

• 1º Trimestre: Diversidade étnico-racial da população mundial; teorias demográficas; indicadores sociais (IDH, Índice Gini, pirâmides etárias); cartografia aplicada a fluxos populacionais

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• 2º Trimestre: Estrutura da população brasileira; desigualdades sociais; movimentos migratórios e refugiados; urbanização e dicotomia campo–cidade; questão agrária e povos tradicionais

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• 3º Trimestre: Capitalismo e socialismo; Nova Ordem Mundial; indústrias e desindustrialização; industrialização brasileira; impactos socioambientais do consumo; cartografia aplicada (anamorfoses, fluxogramas, infográficos)

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3º Ano

• 1º Trimestre: Economia global e trabalho; globalização e blocos econômicos; avanços tecnológicos; fontes de energia; empreendedorismo social; cartografia e análise de dados (tabelas, gráficos, anamorfoses)

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• 2º Trimestre: Sociedade e espaço geográfico; transportes, comunicações e exclusão digital; atividades econômicas no campo (agronegócio × agricultura familiar); geografia da fome; sustentabilidade

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• 3º Trimestre: Tecnologias e mundo do trabalho (urbano e rural); desemprego estrutural e conjuntural; IDH e migrações; impactos das transformações tecnológicas nas desigualdades sociais

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🎯 Pontos Fortes

1. Progressão temática clara: inicia com fundamentos da ciência geográfica → natureza e ambiente → sociedade, política e economia.

2. Integração entre conteúdos: cartografia aparece como ferramenta em todos os trimestres.

3. Atualidade: aborda mudanças climáticas, racismo ambiental, exclusão digital e empreendedorismo social.

4. Interdisciplinaridade: conecta-se com História, Sociologia, Ciências Naturais e até Economia.

5. Formação cidadã: reforça cidadania planetária, consumo responsável e justiça socioambiental.

⚠️ Pontos de Atenção

• Carga extensa de conteúdos: risco de superficialidade se não houver seleção pelo professor.

• Necessidade de contextualização local: temas globais precisam de aproximação com a realidade dos estudantes (ex.: biomas pernambucanos, desigualdades regionais).

• Avaliação pouco descrita: o foco maior está nos objetos de conhecimento, faltando clareza sobre critérios e instrumentos avaliativos.

✅ Conclusão

O currículo de Geografia da FGB é abrangente, interdisciplinar e atualizado, preparando os estudantes para:

• Ler e interpretar o espaço geográfico em diferentes escalas.

• Relacionar sociedade, natureza e tecnologia criticamente.

• Discutir problemas contemporâneos como migrações, mudanças climáticas, desigualdades e globalização.

• Exercitar protagonismo e cidadania planetária.

📊 Resumo Esquemático – Geografia (Ensino Médio)

📘 PLANEJAMENTO TRIMESTRAL – GEOGRAFIA (Ensino Médio)

🔹 1º Ano

1º Trimestre

a) Habilidades específicas

• Diferenciar conceitos fundamentais da Geografia (espaço, território, lugar, região, paisagem).

• Reconhecer origens, evolução e correntes de pensamento geográfico (tradicional, crítica, decolonial, negra e indígena).

• Relacionar conceitos filosóficos e geográficos com a vida social.

b) Objetos / Eixo / Campo

• Objetos: fundamentos da Geografia, correntes de pensamento.

• Eixo: construção do conhecimento geográfico.

• Campo de atuação social: cultural, político e educacional.

c) Procedimentos metodológicos

• Aulas expositivas dialogadas com glossário de conceitos.

• Leitura e análise de textos clássicos e decoloniais.

• Discussão sobre gênero, etnia e espaço.

d) Avaliação

• Relatórios reflexivos.

• Fichas de leitura.

• Avaliação contínua em debates e participação.

2º Trimestre

a) Habilidades específicas

• Ler e interpretar diferentes representações cartográficas.

• Compreender escalas, projeções e cartografia social.

• Relacionar elementos físicos da Terra com fenômenos climáticos e ambientais.

b) Objetos / Eixo / Campo

• Objetos: cartografia histórica e social; clima, solos, relevo.

• Eixo: análise do espaço geográfico.

• Campo de atuação social: socioambiental e científico.

c) Procedimentos metodológicos

• Oficinas de mapas e cartografia social.

• Interpretação de projeções cartográficas.

• Estudos de caso sobre mudanças climáticas.

d) Avaliação

• Exercícios práticos de cartografia.

• Produção de mapas temáticos.

• Relatórios individuais ou em grupo.

3º Trimestre

a) Habilidades específicas

• Reconhecer a importância da hidrosfera e dos biomas na organização da vida.

• Relacionar meio ambiente com desigualdades sociais e racismo ambiental.

• Desenvolver pesquisas e propostas de intervenção socioambiental.

b) Objetos / Eixo / Campo

• Objetos: hidrosfera, biomas, problemas ambientais.

• Eixo: sociedade e natureza.

• Campo de atuação social: socioambiental, intercultural e comunitário.

c) Procedimentos metodológicos

• Estudos de caso e saídas de campo (ou visitas virtuais).

• Oficinas de pesquisa sobre problemas ambientais.

• Discussões sobre justiça ambiental e interculturalidade.

d) Avaliação

• Relatórios de campo.

• Projetos de pesquisa coletiva.

• Autoavaliação e avaliação processual.

🔹 2º Ano

1º Trimestre

a) Habilidades específicas

• Analisar diversidade étnico-racial da população mundial.

• Aplicar teorias demográficas na leitura da realidade.

• Interpretar indicadores sociais e pirâmides etárias.

b) Objetos / Eixo / Campo

• Objetos: teorias populacionais, IDH, Índice de Gini.

• Eixo: dinâmica populacional.

• Campo: social e demográfico.

c) Procedimentos metodológicos

• Leitura e interpretação de gráficos e tabelas.

• Elaboração de pirâmides etárias.

• Debates sobre desigualdades e população.

d) Avaliação

• Exercícios de análise de dados.

• Relatórios reflexivos.

• Provas escritas.

2º Trimestre

a) Habilidades específicas

• Compreender a estrutura da população brasileira.

• Analisar fluxos migratórios e movimentos de refugiados.

• Refletir sobre urbanização e questão agrária.

b) Objetos / Eixo / Campo

• Objetos: migrações, urbanização, campo × cidade.

• Eixo: população e espaço.

• Campo: social, cultural, político.

c) Procedimentos metodológicos

• Estudos de caso sobre migrações.

• Pesquisas sobre povos tradicionais e quilombolas.

• Seminários sobre urbanização e exclusão social.

d) Avaliação

• Seminários avaliados por rubrica.

• Relatórios de pesquisa.

• Provas discursivas.

3º Trimestre

a) Habilidades específicas

• Diferenciar sistemas econômicos (capitalismo e socialismo).

• Analisar industrialização e impactos socioambientais.

• Interpretar fluxos econômicos e de consumo.

b) Objetos / Eixo / Campo

• Objetos: capitalismo, socialismo, indústrias, consumo.

• Eixo: economia e sociedade.

• Campo: econômico, ambiental e político.

c) Procedimentos metodológicos

• Análise de mapas industriais e econômicos.

• Produção de infográficos e fluxogramas.

• Debates sobre consumo sustentável.

d) Avaliação

• Ensaios reflexivos.

• Mapas e gráficos produzidos.

• Avaliação contínua em debates.

🔹 3º Ano

1º Trimestre

a) Habilidades específicas

• Analisar processos de globalização e economia mundial.

• Interpretar blocos econômicos e fluxos comerciais.

• Avaliar fontes de energia e impactos socioambientais.

b) Objetos / Eixo / Campo

• Objetos: globalização, blocos econômicos, energia.

• Eixo: economia mundial.

• Campo: econômico e tecnológico.

c) Procedimentos metodológicos

• Estudos de blocos econômicos.

• Debates sobre matriz energética.

• Oficinas de empreendedorismo social.

d) Avaliação

• Relatórios de pesquisa.

• Provas analíticas.

• Projetos coletivos avaliados.

2º Trimestre

a) Habilidades específicas

• Relacionar sociedade e espaço geográfico.

• Analisar transportes, comunicações e exclusão digital.

• Diferenciar modelos de produção agrícola (agronegócio × agricultura familiar).

b) Objetos / Eixo / Campo

• Objetos: campo × cidade, exclusão digital, geografia da fome.

• Eixo: sociedade e espaço.

• Campo: social, ambiental, cultural.

c) Procedimentos metodológicos

• Estudos de caso comparativos.

• Pesquisas sobre agricultura familiar.

• Oficinas de sustentabilidade.

d) Avaliação

• Relatórios reflexivos.

• Provas discursivas.

• Avaliação processual.

3º Trimestre

a) Habilidades específicas

• Compreender transformações do mundo do trabalho.

• Discutir desemprego estrutural e conjuntural.

• Relacionar tecnologia, migrações e desigualdades sociais.

b) Objetos / Eixo / Campo

• Objetos: trabalho urbano e rural, desemprego, IDH, tecnologia.

• Eixo: trabalho e sociedade.

• Campo: econômico, social e tecnológico.

c) Procedimentos metodológicos

• Debates sobre IA e desemprego.

• Produção de mapas migratórios.

• Estudos de caso sobre impactos tecnológicos.

d) Avaliação

• Ensaios críticos.

• Relatórios de pesquisa.

• Avaliação formativa (autoavaliação e pares).

📊 Planejamento Trimestral – Geografia (Ensino Médio)

1º Ano

2º Ano

3º Ano

História.pdf

📌 Estrutura Geral

O currículo está organizado em três anos (1º, 2º e 3º do Ensino Médio), cada um dividido em três trimestres, com base nas habilidades da BNCC, desdobradas em habilidades específicas de História, e vinculadas a objetos de conhecimento. O documento também destaca o diálogo entre História local (Pernambuco) e contextos globais

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📚 Conteúdos Principais por Ano

1º Ano

• 1º Trimestre: Introdução aos estudos históricos; pré-história geral e do Brasil (com foco em Pernambuco); Antiguidade Oriental; primeiras civilizações da África e Ásia; Grécia Clássica

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• 2º Trimestre: Roma; Idade Média; Expansão Islâmica; Império Bizantino

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• 3º Trimestre: África (século V ao XVI); sociedades pré-colombianas; povos indígenas no Brasil e em Pernambuco

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2º Ano

• 1º Trimestre: Formação dos Estados Modernos; expansão marítima; mercantilismo; reformas religiosas; renascimento cultural; absolutismo

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• 2º Trimestre: Brasil e Pernambuco coloniais; tráfico transatlântico; resistências e rebeliões coloniais; iluminismo; revoluções burguesas; Brasil Imperial

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• 3º Trimestre: Revolução Industrial; movimento abolicionista; resistência dos povos escravizados; imigração; passagem do trabalho escravo ao assalariado

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3º Ano

• 1º Trimestre: Primeira República; imperialismo e neocolonialismo; Primeira Guerra Mundial; Revolução Russa; Crise de 1929

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• 2º Trimestre: Regimes totalitários; Segunda Guerra Mundial; Era Vargas; Guerra Fria; descolonização da Ásia e África

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• 3º Trimestre: Regimes populistas na América Latina; ditadura militar no Brasil (com foco em Pernambuco); redemocratização; colapso da URSS; globalização e neoliberalismo; panorama político e social contemporâneo

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🎯 Pontos Fortes

1. Integração local e global – articula grandes processos mundiais (como Revoluções e Guerras) com a realidade pernambucana (ex.: pré-história local, rebeliões coloniais, ditadura militar em Pernambuco).

2. Progressão cronológica – segue uma linha do tempo clara: Pré-história → Antiguidade → Medievo → Modernidade → Contemporaneidade.

3. Enfoque crítico – habilidades destacam análise de fontes, interpretação de narrativas, ética, cidadania e diversidade cultural.

4. Abordagem interdisciplinar – conecta História a Filosofia, Sociologia, Geografia e Ciências Humanas.

5. Ênfase em cidadania e inclusão – discute racismo, etnocentrismo, escravidão, lutas sociais e direitos humanos.

⚠️ Pontos de Atenção

• Carga de conteúdos extensa – risco de superficialidade sem seleção didática.

• Pouca explicitação metodológica – foco maior em objetos de conhecimento, mas falta detalhamento de estratégias práticas.

• Avaliação implícita – há destaque para habilidades críticas, mas os critérios avaliativos não estão claramente descritos.

✅ Conclusão

O currículo de História da FGB é abrangente, crítico e contextualizado, buscando formar estudantes capazes de:

• Ler criticamente diferentes narrativas históricas.

• Relacionar História local, nacional e mundial.

• Refletir sobre cidadania, ética e diversidade cultural.

• Analisar permanências e mudanças ao longo do tempo.

📊 Resumo Esquemático – História (Ensino Médio)

📘 Planejamento Trimestral – História (Ensino Médio)

🔹 1º Ano

1º Trimestre

a) Habilidades específicas

• Identificar as diferentes fontes históricas e formas de periodização.

• Compreender a pré-história em âmbito global, no Brasil e em Pernambuco.

• Analisar as primeiras civilizações da África e da Ásia, bem como a Grécia Clássica.

b) Objetos / Eixo / Campo

• Origem da História como ciência; Pré-história; Antiguidade Oriental; Grécia Antiga.

• Eixo: Construção do conhecimento histórico.

• Campo: cultural, educacional, político.

c) Procedimentos metodológicos

• Leitura de fontes históricas (fósseis, inscrições, mitos, pinturas rupestres).

• Análise de mapas e linhas do tempo.

• Dramatizações e seminários sobre a vida nas primeiras civilizações.

d) Avaliação

• Fichas de leitura e relatórios reflexivos.

• Participação em debates.

• Produções escritas (resumos, ensaios).

2º Trimestre

a) Habilidades específicas

• Reconhecer as instituições políticas, sociais e culturais de Roma.

• Analisar transformações da Idade Média europeia.

• Discutir a expansão islâmica e o papel do Império Bizantino.

b) Objetos / Eixo / Campo

• Roma Antiga; Idade Média; Islã; Bizâncio.

• Eixo: Política, sociedade e religião.

• Campo: social, cultural e religioso.

c) Procedimentos metodológicos

• Estudo de textos clássicos (Direito Romano, Alcorão, crônicas medievais).

• Mapas históricos comparativos (Império Romano, Bizantino, mundo islâmico).

• Seminários sobre feudalismo e vida medieval.

d) Avaliação

• Relatórios de pesquisa.

• Provas discursivas.

• Apresentações coletivas.

3º Trimestre

a) Habilidades específicas

• Analisar os reinos africanos entre os séculos V e XVI.

• Reconhecer sociedades pré-colombianas e povos indígenas do Brasil.

• Relacionar diversidade cultural à ocupação do território.

b) Objetos / Eixo / Campo

• África pré-colonial; Incas, Maias, Astecas; povos indígenas do Brasil e de Pernambuco.

• Eixo: Sociedade, cultura e diversidade.

• Campo: intercultural, étnico-racial.

c) Procedimentos metodológicos

• Exibição de documentários e análise de imagens históricas.

• Mapas culturais de África e Américas.

• Produção de murais ou painéis sobre povos originários.

d) Avaliação

• Produções artísticas e escritas.

• Relatórios de grupo.

• Avaliação processual.

🔹 2º Ano

1º Trimestre

a) Habilidades específicas

• Compreender o processo de formação dos Estados Nacionais.

• Analisar expansão marítima e mercantilismo.

• Relacionar Renascimento, Absolutismo e Reformas religiosas.

b) Objetos / Eixo / Campo

• Estado Moderno, mercantilismo, Renascimento, absolutismo, Reformas.

• Eixo: Política, economia e cultura.

• Campo: social, educacional e político.

c) Procedimentos metodológicos

• Leitura de fontes da época (Maquiavel, Lutero, textos renascentistas).

• Elaboração de linha do tempo comparativa.

• Discussões sobre ciência e religião.

d) Avaliação

• Ensaios reflexivos.

• Seminários temáticos.

• Provas analíticas.

2º Trimestre

a) Habilidades específicas

• Analisar o processo de colonização no Brasil e em Pernambuco.

• Reconhecer a escravidão e o tráfico transatlântico.

• Relacionar o Iluminismo às revoluções burguesas.

b) Objetos / Eixo / Campo

• Brasil Colônia, escravidão, tráfico, Iluminismo, revoluções, Brasil Imperial.

• Eixo: Economia, política e cidadania.

• Campo: social, étnico-racial e político.

c) Procedimentos metodológicos

• Estudo de documentos coloniais (cartas, relatos, mapas).

• Pesquisas sobre rebeliões no Brasil e em Pernambuco.

• Debates sobre Iluminismo e cidadania.

d) Avaliação

• Relatórios de pesquisa.

• Redações críticas.

• Apresentações coletivas.

3º Trimestre

a) Habilidades específicas

• Reconhecer causas e impactos da Revolução Industrial.

• Discutir o movimento abolicionista e resistências escravistas.

• Analisar a transição para o trabalho assalariado.

b) Objetos / Eixo / Campo

• Revolução Industrial; escravidão e resistência; abolicionismo; imigração.

• Eixo: Trabalho e transformações sociais.

• Campo: social, econômico e cultural.

c) Procedimentos metodológicos

• Análise de fontes iconográficas (charges, pinturas, fotografias).

• Pesquisas sobre trabalhadores livres e escravizados.

• Debates sobre abolição e cidadania.

d) Avaliação

• Ensaios críticos.

• Relatórios coletivos.

• Provas discursivas.

🔹 3º Ano

1º Trimestre

a) Habilidades específicas

• Analisar a Primeira República no Brasil.

• Compreender imperialismo, Primeira Guerra Mundial e Revolução Russa.

• Discutir impactos da Crise de 1929.

b) Objetos / Eixo / Campo

• Primeira República, Guerra Mundial, Revolução Russa, Crise de 1929.

• Eixo: Política e transformações globais.

• Campo: nacional e internacional.

c) Procedimentos metodológicos

• Estudo de documentos oficiais e imagens da época.

• Linha do tempo comparativa (Brasil × Mundo).

• Debates sobre guerra e economia.

d) Avaliação

• Relatórios reflexivos.

• Provas discursivas.

• Avaliação processual em debates.

2º Trimestre

a) Habilidades específicas

• Analisar regimes totalitários.

• Compreender a Segunda Guerra Mundial e a Guerra Fria.

• Relacionar Era Vargas e descolonização da Ásia e da África.

b) Objetos / Eixo / Campo

• Fascismo, nazismo, Segunda Guerra, Vargas, Guerra Fria, descolonização.

• Eixo: Política, economia e ideologias.

• Campo: social, cultural e internacional.

c) Procedimentos metodológicos

• Filmes e documentários históricos.

• Análise de propagandas totalitárias.

• Debates sobre Guerra Fria.

d) Avaliação

• Relatórios de filmes.

• Ensaios críticos.

• Provas analíticas.

3º Trimestre

a) Habilidades específicas

• Discutir populismo na América Latina.

• Analisar ditadura militar no Brasil, com ênfase em Pernambuco.

• Refletir sobre redemocratização, globalização e neoliberalismo.

b) Objetos / Eixo / Campo

• Populismo, ditaduras, redemocratização, neoliberalismo.

• Eixo: Política contemporânea e cidadania.

• Campo: nacional, local e global.

c) Procedimentos metodológicos

• Leitura de documentos da ditadura militar.

• Pesquisas sobre movimentos sociais em Pernambuco.

• Debates sobre globalização e neoliberalismo.

d) Avaliação

• Projetos de pesquisa.

• Redações críticas.

• Avaliação formativa (autoavaliação e participação).

📊 Planejamento Trimestral – História (Ensino Médio)

1º Ano

2º Ano

3º Ano

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📌 Estrutura Geral

O currículo organiza a Sociologia no Ensino Médio (1º, 2º e 3º anos) em trimestres, a partir de:

• Habilidades da BNCC (competências gerais de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas).

• Habilidades específicas do componente de Sociologia.

• Objetos de conhecimento: conceitos, autores clássicos e contemporâneos, processos sociais, cultura, desigualdades e cidadania

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📚 Principais Conteúdos por Ano

1º Ano

• 1º Trimestre: Origem, objeto e objetivos da Sociologia; Ciências Sociais (Sociologia, Antropologia e Ciência Política); ciência × senso comum; métodos de análise e pesquisa social

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• 2º Trimestre: Relação indivíduo–sociedade; perspectivas clássicas (Durkheim, Weber, Marx) e contemporâneas (Giddens, Bourdieu, Bauman); socialização e sociabilidade

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• 3º Trimestre: Conceitos de cultura, etnocentrismo, relativismo; evolucionismo e antropocentrismo; raça, etnia, identidade, multiculturalismo; racismo e modernidade; processo civilizador (Norbert Elias)

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2º Ano

• 1º Trimestre: Cultura material e imaterial; identidade cultural, multiculturalismo, interculturalidade; relações étnico-raciais; desigualdade no Brasil (colonialismo, patriarcalismo); comunidades tradicionais

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• 2º Trimestre: Escola de Frankfurt e indústria cultural; cultura de massa, consumo e alienação; comunicação, ideologia e reificação; internet, redes digitais, sociedade em rede (Castells), modernidade líquida (Bauman)

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• 3º Trimestre: Culturas juvenis, identidades, consumo e cidadania; juventude e relações de poder; migrações contemporâneas (trabalho, política, religião, meio ambiente); direitos humanos e cidadania

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3º Ano

• 1º Trimestre: Movimentos sociais (tradicionais e contemporâneos); comunidades tradicionais e direito à terra; participação feminina e agricultura familiar; protagonismo político de povos indígenas e afrodescendentes

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• 2º Trimestre: Estratificação e desigualdades socioeconômicas; trabalho, mercado e precarização; educação e escolaridade; transformações tecnológicas e inclusão/exclusão no mundo do trabalho; desigualdade de gênero e violência (patriarcalismo, LGBTQIA+, violência simbólica, doméstica e estrutural)

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• 3º Trimestre: Sociedade civil organizada; ética, cidadania e direitos humanos; organização política do Estado brasileiro; democracia, ditaduras e regimes políticos; fundamentos do Estado Democrático de Direito

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🎯 Pontos Fortes

1. Clareza progressiva: inicia com fundamentos da Sociologia → conceitos clássicos → cultura e desigualdade → juventude, trabalho e movimentos sociais → cidadania e democracia.

2. Integração teórica e prática: combina autores clássicos (Marx, Weber, Durkheim) e contemporâneos (Bauman, Giddens, Bourdieu, Castells).

3. Atualidade: inclui internet, plataformas digitais, consumismo, juventudes, migrações, violência de gênero e direitos humanos.

4. Cidadania e inclusão: forte ênfase nas desigualdades raciais, de gênero, étnicas e sociais.

5. Interdisciplinaridade: conecta Sociologia a Filosofia, História, Geografia, Cultura Digital e Ética.

⚠️ Pontos de Atenção

• Amplitude de conteúdos: risco de sobrecarga por trimestre.

• Metodologias não detalhadas: exige que o professor selecione estratégias adequadas (debates, seminários, estudos de caso).

• Avaliação pouco explícita: não traz critérios claros, ficando a cargo da escola/professor.

✅ Conclusão

O Organizador Curricular Trimestral de Sociologia da FGB é abrangente, crítico e atualizado, proporcionando ao estudante:

• Fundamentos teóricos sólidos da Sociologia.

• Capacidade de analisar a realidade social a partir de conceitos clássicos e contemporâneos.

• Reflexão sobre desigualdade, cidadania, cultura e tecnologia.

• Formação para a vida cidadã e crítica democrática.

📊 Resumo Esquemático – Sociologia (Ensino Médio)

📘 Planejamento Trimestral – Sociologia (Ensino Médio)

🔹 1º Ano

1º Trimestre

a) Habilidades específicas

• Distinguir ciência e senso comum.

• Identificar objeto e objetivos da Sociologia.

• Reconhecer as Ciências Sociais (Sociologia, Antropologia e Ciência Política) e seus métodos.

b) Objetos/Eixo/Campo

• Objetos: origem da Sociologia; ciência × senso comum; métodos de pesquisa.

• Eixo: Construção do conhecimento sociológico.

• Campo: científico, educacional.

c) Procedimentos Metodológicos

• Aulas expositivas dialogadas.

• Estudo de situações cotidianas com análise sociológica.

• Elaboração de glossário e linha do tempo da Sociologia.

d) Avaliação

• Relatórios reflexivos.

• Participação em debates.

• Exercícios práticos de aplicação conceitual.

2º Trimestre

a) Habilidades específicas

• Analisar a relação indivíduo–sociedade.

• Aplicar teorias clássicas (Durkheim, Weber, Marx) e contemporâneas (Bauman, Giddens, Bourdieu).

• Compreender socialização e sociabilidade.

b) Objetos/Eixo/Campo

• Objetos: teorias sociológicas; socialização; indivíduo × sociedade.

• Eixo: Estruturas sociais.

• Campo: social e cultural.

c) Procedimentos Metodológicos

• Leitura de textos clássicos e atuais.

• Estudos de caso.

• Seminários sobre teorias sociais.

d) Avaliação

• Ensaios curtos.

• Seminários avaliados por rubrica.

• Provas discursivas.

3º Trimestre

a) Habilidades específicas

• Diferenciar etnocentrismo e relativismo cultural.

• Discutir identidade, raça e etnia.

• Relacionar cultura e processo civilizador.

b) Objetos/Eixo/Campo

• Objetos: cultura; etnocentrismo; relativismo; multiculturalismo; racismo; Norbert Elias.

• Eixo: Cultura e diversidade.

• Campo: cultural, étnico-racial.

c) Procedimentos Metodológicos

• Exibição de filmes e documentários.

• Pesquisas sobre diversidade cultural.

• Debates e rodas de conversa.

d) Avaliação

• Relatórios culturais.

• Produções escritas.

• Autoavaliação e avaliação processual.

🔹 2º Ano

1º Trimestre

a) Habilidades específicas

• Reconhecer expressões culturais (material e imaterial).

• Analisar identidade e diversidade cultural.

• Refletir sobre desigualdades históricas no Brasil.

b) Objetos/Eixo/Campo

• Objetos: cultura material e imaterial; colonialismo; patriarcalismo; comunidades tradicionais.

• Eixo: Cultura e desigualdade social.

• Campo: cultural e social.

c) Procedimentos Metodológicos

• Oficinas de análise cultural.

• Debates sobre desigualdade.

• Estudos de caso de comunidades tradicionais.

d) Avaliação

• Relatórios reflexivos.

• Produções coletivas.

• Participação em debates.

2º Trimestre

a) Habilidades específicas

• Analisar a indústria cultural e a comunicação.

• Discutir consumo e alienação.

• Refletir sobre redes digitais e modernidade líquida.

b) Objetos/Eixo/Campo

• Objetos: Escola de Frankfurt; Castells; Bauman; consumo; internet.

• Eixo: Cultura, comunicação e tecnologia.

• Campo: cultural e tecnológico.

c) Procedimentos Metodológicos

• Estudo de propagandas, músicas e mídias sociais.

• Debates sobre alienação e consumo.

• Seminários sobre redes digitais.

d) Avaliação

• Relatórios de análise midiática.

• Apresentações em grupo.

• Provas discursivas.

3º Trimestre

a) Habilidades específicas

• Analisar culturas juvenis e cidadania.

• Compreender migrações contemporâneas.

• Discutir direitos humanos.

b) Objetos/Eixo/Campo

• Objetos: culturas juvenis; juventude e poder; migrações; direitos humanos.

• Eixo: Juventude, mobilidade e cidadania.

• Campo: social e político.

c) Procedimentos Metodológicos

• Pesquisas sobre juventudes locais.

• Entrevistas e rodas de conversa.

• Oficinas de cartografia social.

d) Avaliação

• Projetos coletivos.

• Relatórios de pesquisa.

• Autoavaliação e heteroavaliação.

🔹 3º Ano

1º Trimestre

a) Habilidades específicas

• Identificar movimentos sociais e suas lutas.

• Analisar participação feminina, indígena e afrodescendente.

• Refletir sobre direito à terra.

b) Objetos/Eixo/Campo

• Objetos: movimentos sociais; comunidades tradicionais; agricultura familiar.

• Eixo: Sociedade e política.

• Campo: social e político.

c) Procedimentos Metodológicos

• Estudo de manifestos e documentos.

• Análise de notícias.

• Debates sobre movimentos sociais.

d) Avaliação

• Relatórios críticos.

• Seminários temáticos.

• Avaliação processual.

2º Trimestre

a) Habilidades específicas

• Analisar desigualdades socioeconômicas.

• Refletir sobre trabalho e precarização.

• Discutir gênero, violência e exclusão.

b) Objetos/Eixo/Campo

• Objetos: estratificação social; trabalho; educação; desigualdade de gênero; violência estrutural.

• Eixo: Trabalho, educação e desigualdade.

• Campo: social, econômico e cultural.

c) Procedimentos Metodológicos

• Estudos de caso com dados IBGE/IPEA.

• Pesquisas coletivas sobre gênero e trabalho.

• Debates orientados.

d) Avaliação

• Relatórios de dados.

• Ensaios críticos.

• Autoavaliação.

3º Trimestre

a) Habilidades específicas

• Discutir cidadania e democracia.

• Analisar Estado e regimes políticos.

• Refletir sobre direitos humanos.

b) Objetos/Eixo/Campo

• Objetos: sociedade civil; cidadania; democracia; ditadura; Estado Democrático de Direito.

• Eixo: Política e cidadania.

• Campo: ético, político e social.

c) Procedimentos Metodológicos

• Leitura de textos constitucionais.

• Debates sobre democracia.

• Simulações de assembleias e eleições.

d) Avaliação

• Ensaios críticos.

• Projetos de intervenção.

• Avaliação formativa (autoavaliação e pares).

📊 Planejamento Trimestral – Sociologia (Ensino Médio)

1º Ano

2º Ano

3º Ano