Línguas Estrangeiras (LE) e Multimodalidade

Línguas Estrangeiras (LE) e Multimodalidade:

A disciplina "Línguas Estrangeiras (LE) e Multimodalidade" é um campo de estudo que combina o ensino de línguas estrangeiras com a abordagem multimodal, que se concentra na comunicação por meio de diferentes modos, como texto, imagem, som e outros elementos semióticos. Essa disciplina visa ampliar as possibilidades de aprendizado de línguas estrangeiras ao incorporar uma variedade de recursos e tecnologias para promover a compreensão e produção de conteúdo em uma língua estrangeira. Abaixo, defino e dou exemplos de como essa disciplina pode ser aplicada:

1. Multimodalidade no Ensino de Línguas:

   • O ensino de línguas estrangeiras tradicionalmente se concentra na oralidade e na escrita. No entanto, a multimodalidade expande o ensino para incluir a leitura e produção de textos, vídeos, áudios e outras formas de comunicação. Isso pode ser feito por meio de diferentes tipos de mídia, como filmes, música, imagens e até mesmo redes sociais.

2. Uso de Materiais Autênticos:

   • Na disciplina "LE e Multimodalidade", os alunos podem ser expostos a materiais autênticos na língua estrangeira, como programas de televisão, notícias, músicas e redes sociais. Isso ajuda os alunos a desenvolver habilidades de compreensão auditiva e leitura, bem como a entender o contexto cultural em que a língua é usada.

3. Produção Multimodal:

   • Os alunos são incentivados a criar conteúdo multimodal em língua estrangeira. Isso pode incluir a produção de apresentações em vídeo, podcasts, blogs, pôsteres digitais e até mesmo projetos de arte, todos usando a língua estrangeira como meio de expressão.

4. Tecnologia e Ferramentas Digitais:

   • A disciplina utiliza diversas ferramentas e tecnologias para apoiar o aprendizado. Isso inclui a utilização de aplicativos, softwares de edição de vídeo, gravação de áudio e plataformas de aprendizado online. Por exemplo, os alunos podem usar aplicativos de tradução, recursos de legendas automáticas e redes sociais para praticar a língua estrangeira.

5. Análise Crítica de Conteúdo Multimodal:

   • Os alunos são incentivados a analisar criticamente conteúdo multimodal em língua estrangeira, examinando como diferentes modos são usados para comunicar mensagens e influenciar o público. Isso ajuda a desenvolver habilidades de pensamento crítico e compreensão cultural.

6. Experiências de Imersão Virtual:

   • Através da multimodalidade, os alunos podem participar de experiências de imersão virtual em língua estrangeira, como visitar museus online, assistir a eventos ao vivo em outros países ou até mesmo interagir com falantes nativos por meio de videochamadas.

Exemplos específicos de atividades em "LE e Multimodalidade" podem incluir a criação de um vlog em língua estrangeira, onde os alunos documentam suas experiências diárias e compartilham com outros alunos; análise de anúncios publicitários em língua estrangeira para entender como a persuasão é realizada em diferentes culturas; ou até mesmo a produção de um podcast sobre temas culturais ou sociais de um país onde a língua estrangeira é falada.

Do ponto de vista da Matemática:

A disciplina "Línguas Estrangeiras (LE) e Multimodalidade" sob o ponto de vista da matemática não é uma disciplina tradicional da matemática, mas sim uma abordagem interdisciplinar que combina o ensino de línguas estrangeiras com a análise matemática de dados multimodais. Nesse contexto, a matemática é usada como uma ferramenta para examinar e compreender os dados gerados por meio de diferentes modos, como texto, imagem, som e outros elementos multimodais. Vou explicar isso com mais detalhes:

1. Análise Quantitativa de Dados Multimodais:

   • Na disciplina "LE e Multimodalidade," a matemática pode ser usada para coletar e analisar dados que envolvem várias formas de comunicação. Por exemplo, pode-se usar técnicas estatísticas para quantificar a frequência de certas palavras em textos em língua estrangeira, ou para analisar padrões de entonação na fala de nativos.

2. Visualização de Dados:

   • A matemática desempenha um papel crucial na criação de gráficos e visualizações que representam dados multimodais. Isso pode incluir a geração de gráficos de barras, gráficos de dispersão, ou mesmo mapas de calor para ilustrar tendências e padrões nos dados.

3. Modelagem de Linguagem Natural:

   • Modelos matemáticos, como modelos de linguagem, são usados para a análise de texto e fala em línguas estrangeiras. Por exemplo, a análise de sentimentos, que envolve atribuir valores numéricos às emoções expressas no texto, é uma aplicação matemática comum no processamento de linguagem natural.

4. Aprendizado de Máquina:

   • A matemática também é usada para treinar algoritmos de aprendizado de máquina que podem traduzir automaticamente textos entre línguas estrangeiras, reconhecer padrões de fala ou classificar imagens. Por exemplo, os sistemas de tradução automática usam algoritmos matemáticos para mapear palavras e estruturas gramaticais de uma língua para outra.

5. Estudos Estatísticos sobre Aquisição de Línguas:

   • A matemática pode ser usada para realizar estudos estatísticos sobre a eficácia de diferentes métodos de ensino de línguas estrangeiras, bem como para avaliar o progresso dos alunos ao longo do tempo. Dados numéricos podem ser coletados para analisar taxas de aprendizado e identificar áreas onde os alunos podem precisar de mais suporte.

6. Mineração de Dados Multimodais:

   • A disciplina pode envolver a mineração de dados multimodais para identificar tendências e insights. Por exemplo, a análise matemática de redes sociais em diferentes idiomas pode revelar como as pessoas interagem online e compartilham informações em diferentes culturas.

Exemplo prático: Imagine que um pesquisador esteja interessado em analisar a eficácia do ensino de pronúncia de uma língua estrangeira. Eles poderiam gravar áudios de alunos falando a língua estrangeira e, em seguida, usar análise matemática para quantificar a precisão da pronúncia, medindo métricas como taxa de erro, entonação, duração de fonemas, entre outros. Isso permitiria uma abordagem baseada em dados para avaliar o progresso dos alunos.

No contexto das Ciências Humanas e suas Tecnologias:

A disciplina "Línguas Estrangeiras (LE) e Multimodalidade" no contexto das Ciências Humanas e suas Tecnologias aborda o ensino de línguas estrangeiras com uma abordagem que integra os aspectos linguísticos e culturais das línguas com a utilização de múltiplos modos de comunicação, como texto, imagem, som e tecnologias digitais. Nesse ponto de vista, o foco está na compreensão dos aspectos sociais, culturais e humanos das línguas estrangeiras, além de explorar como esses elementos podem ser transmitidos e analisados por meio de diferentes modalidades de comunicação. A seguir, defino e dou exemplos dessa disciplina no âmbito das Ciências Humanas e suas Tecnologias:

1. Exploração da Cultura e Identidade:

   • Nesse contexto, o ensino de línguas estrangeiras não se limita apenas à gramática e vocabulário, mas também explora a cultura e a identidade das comunidades que falam a língua. Os alunos são incentivados a compreender como a língua reflete a cultura, os valores e as identidades das pessoas que a falam.

   Exemplo: Estudantes de espanhol podem explorar a cultura hispânica através da análise de obras de arte, música, literatura e cinema em língua espanhola. Eles podem criar apresentações multimodais que demonstram como a cultura está intrinsecamente ligada à língua.

2. Análise Crítica de Mídia e Discurso:

   • A disciplina permite que os alunos analisem criticamente textos, vídeos, anúncios e outros materiais em língua estrangeira. Eles exploram como os modos de comunicação afetam a persuasão, a retórica e a representação de ideias e grupos sociais.

   Exemplo: Alunos que estudam francês podem analisar a representação de questões sociais em filmes franceses e como a linguagem e a imagem são usadas para transmitir mensagens políticas e culturais.

3. Produção de Conteúdo Multimodal:

   • Os alunos são incentivados a criar conteúdo multimodal em língua estrangeira, onde podem usar diferentes modos de comunicação para expressar suas próprias ideias e opiniões. Isso pode incluir a criação de apresentações de slides, vídeos, blogs ou até mesmo exposições digitais.

   Exemplo: Estudantes de japonês podem criar um vlog onde relatam suas experiências com a cultura japonesa, combinando vídeos, fotos, áudios e texto em japonês para compartilhar suas experiências de viagem.

4. Uso de Tecnologia no Aprendizado de Línguas:

   • A disciplina incorpora o uso de tecnologias e ferramentas digitais para enriquecer o aprendizado de línguas. Isso pode incluir o uso de aplicativos de aprendizado de idiomas, plataformas de ensino online e ferramentas de tradução.

   Exemplo: Alunos que estudam alemão podem usar aplicativos de aprendizado de idiomas que oferecem prática de pronúncia e correção de sotaque. Isso os ajuda a melhorar suas habilidades de fala e audição.

5. Pesquisa e Projetos Interdisciplinares:

   • Os alunos podem realizar projetos de pesquisa interdisciplinares que envolvem o estudo de línguas estrangeiras em combinação com outras disciplinas das Ciências Humanas. Por exemplo, um projeto pode explorar a linguagem usada em documentos históricos em uma língua estrangeira e seu impacto na compreensão da história.

   Exemplo: Estudantes de russo podem colaborar com estudantes de História para analisar documentos da Guerra Fria escritos em russo, destacando como a língua era usada em contextos políticos e diplomáticos.

NEM:

A aplicação do tema "Línguas Estrangeiras (LE) e Multimodalidade" no novo ensino médio pode ser feita de forma abrangente, integrando o ensino de línguas estrangeiras com a abordagem multimodal em várias disciplinas, como Língua Portuguesa, História, Geografia, Artes, entre outras. Abaixo, descrevo como esse tema pode ser aplicado e exemplificado detalhadamente:

1. Currículo Integrado:

   • A abordagem "Línguas Estrangeiras e Multimodalidade" pode ser incorporada ao currículo de forma integrada. Isso significa que, em vez de ser apenas uma disciplina isolada, os princípios dessa abordagem podem ser aplicados em diferentes contextos de ensino, promovendo a compreensão interdisciplinar.

   Exemplo: Em uma aula de História, os alunos podem estudar documentos e materiais multimodais relacionados a eventos históricos em língua estrangeira, como discursos de líderes políticos, cartazes de propaganda, música da época, além de analisar como esses elementos multimodais refletem o contexto histórico.

2. Uso de Materiais Autênticos:

   • Professores podem incorporar materiais autênticos em língua estrangeira nas aulas. Isso inclui textos, vídeos, músicas e outros recursos multimodais que oferecem uma visão realista da língua em uso.

   Exemplo: Em uma aula de Língua Inglesa, os alunos podem analisar uma entrevista em vídeo com um nativo de língua inglesa, identificando elementos de linguagem não verbal, como gestos e expressões faciais, além de compreender o conteúdo verbal.

3. Produção Multimodal de Conteúdo:

   • Os alunos podem ser incentivados a criar seus próprios projetos multimodais em língua estrangeira, como apresentações de slides, vídeos, blogs ou podcasts. Isso promove a expressão criativa e a aplicação prática da língua.

   Exemplo: Alunos em uma aula de Espanhol podem criar um podcast em que discutem um tópico relevante da cultura hispânica, usando a língua espanhola para se comunicar. Eles podem incorporar música, entrevistas, efeitos sonoros e imagens para enriquecer seu podcast.

4. Análise Crítica de Mídia:

   • Os estudantes podem desenvolver habilidades de análise crítica ao examinar anúncios, notícias, filmes e outros materiais multimodais em língua estrangeira. Eles podem explorar como o discurso, a retórica e a persuasão são usados em diferentes contextos culturais.

   Exemplo: Em uma aula de Língua Francesa, os alunos podem analisar um anúncio publicitário francês e discutir como as escolhas de palavras, imagens e música influenciam a mensagem e o público-alvo.

5. Aprendizado de Tecnologia e Ferramentas Digitais:

   • Os estudantes podem aprender a usar ferramentas digitais, como software de edição de vídeo, aplicativos de aprendizado de idiomas, plataformas de colaboração online e redes sociais para aprimorar suas habilidades de língua estrangeira e comunicação multimodal.

   Exemplo: Alunos que estudam Alemão podem criar um vídeo em que apresentam uma receita de um prato alemão, editando o vídeo, adicionando legendas e compartilhando-o em uma plataforma online.

6. Projetos de Pesquisa Interdisciplinar:

   • Os alunos podem realizar projetos de pesquisa interdisciplinar que envolvem a análise de documentos, mídia e arte em língua estrangeira. Isso pode incluir a colaboração com outras disciplinas, como História, para uma compreensão mais abrangente.

   Exemplo: Em uma aula de História e Inglês, os alunos podem investigar como as mídias sociais e as notícias em inglês influenciaram eventos históricos recentes, como as eleições presidenciais.

A abordagem "Línguas Estrangeiras (LE) e Multimodalidade" no ensino médio permite que os alunos desenvolvam habilidades de comunicação, análise crítica e compreensão cultural de forma interdisciplinar. Além disso, promove o uso prático da língua estrangeira em situações do mundo real, preparando os alunos para serem comunicadores eficazes em um mundo cada vez mais multimodal e globalizado.

Conteúdo Programático:

I Bimestre: Língua Inglesa e Multimodalidade

Semana 1-2: Introdução à Multimodalidade e Língua Inglesa

• Aula 1: Apresentação do curso e conceitos de multimodalidade.
• Aula 2: Introdução à língua inglesa e seu papel no contexto multimodal.

Semana 3-4: Materiais Multimodais em Língua Inglesa

• Aula 3: Exploração de textos, vídeos e áudios autênticos em inglês.
• Aula 4: Análise crítica de um vídeo publicitário em inglês: linguagem, imagem e música.

Semana 5-6: Produção Multimodal em Inglês

• Aula 5: Criação de um vlog curto em inglês sobre um tópico pessoal.
• Aula 6: Apresentação dos vlogs e discussão sobre os elementos multimodais usados.

Semana 7-8: Multimodalidade na Cultura Inglesa

• Aula 7: Exploração da cultura inglesa através de música e imagens.
• Aula 8: Análise de letras de músicas em inglês e sua relação com a cultura.

II Bimestre: Língua Inglesa e Multimodalidade

Semana 1-2: A Linguagem Não Verbal em Inglês

• Aula 1: Estudo da linguagem corporal e expressões faciais em inglês.
• Aula 2: Análise de um discurso político em inglês, focando nas técnicas de comunicação não verbal.

Semana 3-4: Tecnologia e Língua Inglesa

• Aula 3: Uso de aplicativos e recursos online para aprimorar habilidades em inglês.
• Aula 4: Produção de um vídeo de apresentação em inglês sobre um tópico tecnológico.

Semana 5-6: Análise Crítica de Mídia em Inglês

• Aula 5: Análise de um artigo jornalístico em inglês e sua influência na opinião pública.
• Aula 6: Discussão sobre a objetividade e viés na mídia em língua inglesa.

Semana 7-8: Projetos de Pesquisa Interdisciplinar

• Aula 7: Início de projetos de pesquisa que envolvem a língua inglesa e a multimodalidade em um contexto de interesse do aluno.
• Aula 8: Apresentação dos projetos de pesquisa, destacando o uso da língua inglesa e elementos multimodais em suas análises.

Lembrando que o conteúdo programático pode ser adaptado de acordo com o nível de proficiência da turma, objetivos específicos e recursos disponíveis. Além disso, é importante que a avaliação seja uma parte integrante do processo, com tarefas e projetos que permitam aos alunos demonstrar sua compreensão e habilidades em língua inglesa e multimodalidade.

Ementa para a Disciplina: Línguas Estrangeiras (LE) e Multimodalidade:

Descrição: A disciplina "Línguas Estrangeiras (LE) e Multimodalidade" explora a interseção entre o ensino de línguas estrangeiras e a comunicação multimodal. O curso tem como objetivo capacitar os alunos a compreender e produzir textos, áudios e vídeos em línguas estrangeiras, bem como analisar criticamente materiais multimodais autênticos. Os alunos explorarão as nuances linguísticas e culturais, além de desenvolver habilidades de comunicação eficaz e análise crítica.

I. Fundamentos da Multimodalidade e Comunicação em Línguas Estrangeiras

• Conceitos de multimodalidade e sua aplicação no ensino de línguas estrangeiras.
• Exploração de diferentes modos de comunicação: texto, imagem, som e linguagem corporal.
• Compreensão de como a cultura influencia a comunicação em línguas estrangeiras.

II. Análise Crítica de Materiais Multimodais em Línguas Estrangeiras

• Análise de textos autênticos em línguas estrangeiras, como artigos, notícias e literatura.
• Análise de vídeos e filmes em línguas estrangeiras, incluindo elementos de roteiro, atuação e direção.
• Identificação de estratégias persuasivas e retóricas em materiais multimodais.

III. Produção Multimodal em Línguas Estrangeiras

• Criação de conteúdo multimodal em línguas estrangeiras, como vlogs, apresentações em vídeo, podcasts e blogs.
• Uso de ferramentas digitais e edição de vídeo para aprimorar a produção multimodal.
• Exploração de técnicas de narração, edição e design para comunicar eficazmente em línguas estrangeiras.

IV. Tecnologia e Recursos Digitais no Ensino de Línguas Estrangeiras

• Uso de tecnologia e aplicativos para aprimorar o aprendizado de línguas estrangeiras.
• Exploração de recursos online, como dicionários, tradutores e sites de aprendizado de idiomas.
• Compreensão das oportunidades e desafios da aprendizagem de línguas estrangeiras em um ambiente digital.

V. Multimodalidade na Cultura e Sociedade em Línguas Estrangeiras

• Exploração de como os elementos multimodais refletem a cultura e a sociedade das comunidades de língua estrangeira.
• Análise de músicas, filmes, publicidade e arte em línguas estrangeiras para compreender contextos culturais.
• Discussão sobre as implicações da multimodalidade na representação e interpretação cultural.

VI. Projetos de Pesquisa e Análise Interdisciplinar

• Realização de projetos de pesquisa interdisciplinar que envolvem a língua estrangeira e a multimodalidade em um contexto de interesse dos alunos.
• Apresentação dos projetos de pesquisa, destacando o uso da língua estrangeira e elementos multimodais em suas análises.

Exemplos de Atividades:

• Análise crítica de um vídeo publicitário em inglês, destacando o uso da linguagem visual, musical e verbal.
• Criação de um podcast em espanhol, discutindo questões culturais contemporâneas.
• Análise de letras de músicas em francês para compreender a conexão entre linguagem, cultura e sociedade.
• Produção de um vlog em alemão que explora a vida cotidiana e a cultura de uma cidade alemã.
• Pesquisa interdisciplinar sobre a influência da mídia e da linguagem na política global, envolvendo Língua Inglesa e História.

Portfólio da Disciplina: Línguas Estrangeiras (LE) e Multimodalidade:

Este portfólio apresenta uma seleção de atividades e projetos realizados ao longo da disciplina "Línguas Estrangeiras (LE) e Multimodalidade". Os exemplos demonstram como os conceitos de multimodalidade e línguas estrangeiras se entrelaçam, permitindo a exploração da comunicação em diferentes modos, como texto, imagem, som e linguagem corporal. Os alunos foram desafiados a compreender, produzir e analisar conteúdo em línguas estrangeiras em contextos autênticos e interdisciplinares.

1. Análise Crítica de Materiais Multimodais

• Exemplo 1: Análise de um Vídeo Publicitário em Inglês

  • Descrição: Os alunos assistiram a um vídeo publicitário em inglês e realizaram uma análise crítica. Eles exploraram como elementos visuais, música e linguagem verbal foram usados para persuadir o público-alvo.
  • Conclusões: Os alunos identificaram estratégias persuasivas, como o uso de metáforas visuais e trilha sonora emocional, destacando como esses elementos complementavam o discurso verbal.

2. Produção Multimodal em Línguas Estrangeiras

• Exemplo 2: Criação de um Vlog em Espanhol

  • Descrição: Os alunos criaram vlogs em espanhol para compartilhar experiências culturais e viagens. Eles incorporaram vídeos, fotos, áudio e texto em espanhol para comunicar de forma multimodal.
  • Conclusões: Os alunos demonstraram habilidades de produção multimodal, narrativa e criatividade, além de melhorias notáveis na expressão oral e escrita em espanhol.

3. Multimodalidade na Cultura e Sociedade em Línguas Estrangeiras

• Exemplo 3: Análise de Letras de Músicas em Francês

  • Descrição: Os alunos escolheram letras de músicas em francês e analisaram-nas sob uma perspectiva multimodal. Eles exploraram como as palavras, a melodia e os vídeos musicais transmitiam mensagens culturais.
  • Conclusões: Os alunos desenvolveram uma compreensão mais profunda da relação entre linguagem, cultura e música em francês.

4. Projetos de Pesquisa e Análise Interdisciplinar

• Exemplo 4: Pesquisa sobre Mídia e Política Global

  • Descrição: Os alunos colaboraram em projetos de pesquisa que exploraram a influência da mídia e da linguagem na política global. Eles analisaram discursos políticos em língua estrangeira e como elementos multimodais afetaram a interpretação.
  • Conclusões: Os alunos demonstraram a capacidade de realizar pesquisas interdisciplinares, compreendendo como a multimodalidade desempenha um papel crítico na política global.

Calendário:

Semana 1-2: Introdução à Multimodalidade e Língua Inglesa

• Aula 1: Apresentação do curso, conceitos de multimodalidade.
• Aula 2: Introdução à língua inglesa e sua relação com a multimodalidade.

Semana 3-4: Análise de Textos em Inglês

• Aula 3: Análise de textos escritos em inglês, enfocando vocabulário e estrutura.
• Aula 4: Análise de textos multimodais, incluindo elementos visuais e texto em inglês.

Semana 5-6: Análise de Vídeos em Inglês

• Aula 5: Análise de vídeos em inglês, explorando linguagem corporal e comunicação verbal.
• Aula 6: Análise de roteiros e produção de roteiros para vídeos em inglês.

Semana 7-8: Produção de Conteúdo Multimodal em Inglês

• Aula 7: Criação de apresentações em vídeo em inglês.
• Aula 8: Apresentação dos projetos multimodais, incluindo narrativa, edição e design.

Semana 9-10: Exploração Cultural em Inglês

• Aula 9: Análise de músicas em inglês e sua relação com a cultura.
• Aula 10: Estudo de filmes em inglês e discussão de elementos multimodais.

Semana 11-12: Comunicação Não Verbal em Inglês

• Aula 11: Análise da linguagem corporal em vídeos em inglês.
• Aula 12: Análise de discursos políticos em inglês, incluindo a influência da linguagem corporal.

Semana 13-14: Tecnologia e Língua Inglesa

• Aula 13: Uso de aplicativos e recursos digitais para aprender inglês.
• Aula 14: Criação de podcasts em inglês sobre tópicos de tecnologia.

Semana 15-16: Análise Crítica de Mídia em Inglês

• Aula 15: Análise de notícias em inglês e discussão sobre viés de mídia.
• Aula 16: Análise de discursos de líderes em inglês e retórica política.

Semana 17-18: Projetos de Pesquisa Interdisciplinar

• Aula 17: Início de projetos de pesquisa que integram língua inglesa e multimodalidade.
• Aula 18: Apresentação dos projetos de pesquisa e discussão interdisciplinar.

Semana 19-20: Revisão e Avaliação Final

• Aula 19: Revisão dos conceitos e habilidades adquiridas ao longo do curso.
• Aula 20: Avaliação final, incluindo apresentação de um projeto multimodal em inglês e uma avaliação escrita.

Roteiro:

Disciplina: Línguas Estrangeiras (LE) e Multimodalidade

Unidade 1: Introdução à Multimodalidade e Língua Estrangeira (4 semanas)

Semana 1: Introdução à Multimodalidade e à Língua Estrangeira

• Aula 1: Apresentação do curso, conceitos de multimodalidade e sua importância na comunicação.
• Aula 2: Exploração da relação entre língua estrangeira e multimodalidade.

Semana 2-3: Análise de Textos Multimodais

• Aula 3: Análise de anúncios publicitários em língua estrangeira, destacando elementos visuais e verbais.
• Aula 4: Projeto: Criação de um anúncio multimodal em língua estrangeira.

Semana 4: Compreendendo Cultura e Linguagem

• Aula 5: Estudo de textos autênticos em língua estrangeira, como contos e poemas.
• Aula 6: Discussão sobre como a cultura influencia a linguagem e a multimodalidade.

Unidade 2: Análise de Conteúdo Multimodal (4 semanas)

Semana 5: Análise de Vídeos Multimodais em Língua Estrangeira

• Aula 7: Análise de vídeos em língua estrangeira, incluindo filmes, videoclipes e entrevistas.
• Aula 8: Projeto: Criação de um vídeo multimodal em língua estrangeira.

Semana 6-7: Explorando Mídia em Língua Estrangeira

• Aula 9: Análise de notícias em língua estrangeira e discussão sobre a objetividade da mídia.
• Aula 10: Pesquisa: Análise de como a língua estrangeira é usada na política e na mídia.

Semana 8: Comunicação Não Verbal em Língua Estrangeira

• Aula 11: Análise da linguagem corporal e expressões faciais em discursos e apresentações em língua estrangeira.
• Aula 12: Projeto: Criação de uma apresentação multimodal em língua estrangeira com foco na linguagem corporal.

Unidade 3: Produção Multimodal em Língua Estrangeira (4 semanas)

Semana 9-10: Produção de Conteúdo Multimodal em Língua Estrangeira

• Aula 13: Criação de podcasts em língua estrangeira sobre tópicos de interesse dos alunos.
• Aula 14: Apresentação e discussão dos podcasts criados pelos alunos.

Semana 11: Tecnologia e Recursos Digitais em Língua Estrangeira

• Aula 15: Uso de aplicativos e ferramentas digitais para aprimorar o aprendizado da língua estrangeira.
• Aula 16: Projeto: Desenvolvimento de um aplicativo ou recurso digital de aprendizado de línguas estrangeiras.

Unidade 4: Projetos de Pesquisa Interdisciplinar (4 semanas)

Semana 12: Pesquisa e Projetos Interdisciplinares

• Aula 17: Início de projetos de pesquisa que combinam a língua estrangeira com outras disciplinas das Ciências Humanas.
• Aula 18: Discussão e definição dos tópicos dos projetos de pesquisa.

Semana 13-14: Desenvolvimento e Apresentação dos Projetos

• Aula 19: Desenvolvimento de projetos de pesquisa interdisciplinares.
• Aula 20: Apresentação dos projetos e discussão interdisciplinar.

Sequência Didática:

Aula 1: Introdução à Multimodalidade e Língua Estrangeira

• Descrição: Apresentação do curso e dos conceitos de multimodalidade e sua relação com o ensino de línguas estrangeiras.
• Atividades: Discussão em sala de aula e apresentação de exemplos multimodais em inglês.

Aula 2-3: Análise de Anúncios Publicitários em Língua Estrangeira

• Descrição: Exploração de anúncios publicitários em língua estrangeira, destacando elementos visuais e verbais.
• Atividades: Análise de anúncios multimodais, identificação de estratégias persuasivas e criação de um anúncio em inglês.

Aula 4: Compreendendo Cultura e Linguagem

• Descrição: Estudo de textos autênticos em língua estrangeira, como contos e poemas, para entender como a cultura influencia a linguagem.
• Atividades: Discussão sobre como elementos multimodais refletem a cultura e apresentação de exemplos.

Aula 5-6: Análise de Vídeos em Inglês

• Descrição: Análise de vídeos em inglês, incluindo filmes e videoclipes, para explorar a linguagem corporal e a comunicação verbal.
• Atividades: Análise de cenas de filmes e criação de um roteiro para um vídeo em inglês.

Aula 7: Análise de Notícias em Língua Estrangeira

• Descrição: Análise de notícias em língua estrangeira e discussão sobre a objetividade e o viés na mídia.
• Atividades: Identificação de palavras-chave em notícias e debate sobre como a escolha de palavras afeta a interpretação.

Aula 8-9: Exploração Cultural em Inglês

• Descrição: Análise de músicas em inglês e discussão sobre como as letras e a melodia refletem a cultura.
• Atividades: Análise de letras de músicas e apresentação de uma música em inglês com explicações culturais.

Aula 10: Comunicação Não Verbal em Língua Estrangeira

• Descrição: Análise da linguagem corporal e expressões faciais em discursos e apresentações em língua estrangeira.
• Atividades: Prática de expressões faciais e postura durante uma apresentação em inglês.

Aula 11-12: Produção de Podcasts em Língua Estrangeira

• Descrição: Criação de podcasts em língua estrangeira sobre tópicos de interesse dos alunos.
• Atividades: Gravação, edição e apresentação dos podcasts em inglês.

Aula 13: Uso de Tecnologia no Aprendizado de Línguas

• Descrição: Exploração de aplicativos e recursos digitais para aprimorar o aprendizado de línguas estrangeiras.
• Atividades: Teste de aplicativos de aprendizado de idiomas em inglês e discussão sobre sua eficácia.

Aula 14-15: Análise Crítica de Mídia em Inglês

• Descrição: Análise crítica de discursos de líderes em inglês e retórica política.
• Atividades: Análise de discursos políticos em inglês e debate sobre a retórica e persuasão utilizadas.

Aula 16: Pesquisa e Projetos Interdisciplinares

• Descrição: Início de projetos de pesquisa que combinam a língua estrangeira com outras disciplinas das Ciências Humanas.
• Atividades: Discussão e definição dos tópicos dos projetos de pesquisa.

Aula 17-18: Desenvolvimento de Projetos Interdisciplinares

• Descrição: Desenvolvimento de projetos de pesquisa interdisciplinares que envolvem a língua estrangeira e a multimodalidade.
• Atividades: Pesquisa, análise de dados e criação de apresentações multimodais em inglês.

Aula 19-20: Apresentação de Projetos e Avaliação Final

• Descrição: Apresentação dos projetos de pesquisa interdisciplinares e avaliação final do curso.
• Atividades: Apresentação dos projetos para a turma e elaboração de uma avaliação escrita sobre os conceitos aprendidos.

Esta sequência didática de 20 aulas abrange uma variedade de tópicos e atividades que promovem o aprendizado de línguas estrangeiras e a compreensão da multimodalidade. Ela incentiva os alunos a aplicar seus conhecimentos em contextos autênticos e interdisciplinares.

Trilhas:

1. Trilha de Linguagens e Códigos:

• Essa trilha é a mais óbvia para a aplicação do tema. Além do ensino de línguas estrangeiras, a multimodalidade pode ser incorporada ao estudo da linguagem, literatura e produção textual. Alunos podem analisar e criar textos multimodais, como poesias com imagens, ensaios visuais, ou mesmo apresentações multimodais de obras literárias.

2. Trilha de Ciências Humanas:

• A multimodalidade desempenha um papel crucial na compreensão de culturas estrangeiras e na análise de textos e discursos políticos em línguas estrangeiras. Além disso, projetos interdisciplinares que exploram a relação entre língua estrangeira e sociedade podem ser desenvolvidos.

3. Trilha de Tecnologia e Inovação:

• A tecnologia desempenha um papel importante na multimodalidade. Os alunos podem explorar o uso de tecnologia na aprendizagem de línguas estrangeiras, como o uso de aplicativos de aprendizado de idiomas ou a criação de conteúdo multimodal online em línguas estrangeiras.

4. Trilha de Projetos de Vida:

• O aprendizado de línguas estrangeiras e a multimodalidade podem ser aplicados à trilha de Projetos de Vida por meio da criação de portfólios digitais que demonstram as habilidades dos alunos em línguas estrangeiras e multimodalidade. Isso pode ser útil para futuras oportunidades educacionais e profissionais.

5. Trilha de Cultura e Diversidade:

• O tema se encaixa perfeitamente nessa trilha, pois a análise de materiais multimodais em línguas estrangeiras pode enriquecer a compreensão das culturas e diversidade linguística do mundo. Além disso, os alunos podem explorar como a língua e a multimodalidade são usadas na representação de diferentes culturas.

6. Trilha de Educação Financeira:

• Embora menos óbvia, a multimodalidade pode ser usada para criar recursos educacionais em línguas estrangeiras relacionados à educação financeira. Os alunos podem criar vídeos, infográficos ou apresentações sobre tópicos financeiros em línguas estrangeiras, tornando o aprendizado mais acessível a diversas comunidades.

Itinerários Formativos:

1. Itinerário Formativo de Linguagens e Suas Tecnologias:

   • Dentro deste itinerário, o tema "Línguas Estrangeiras e Multimodalidade" pode ser desenvolvido para aprofundar o estudo das línguas estrangeiras, combinando-as com o uso de tecnologia e multimodalidade. Os alunos podem se envolver em projetos de produção multimodal, análise de textos em línguas estrangeiras e exploração de conteúdo cultural e midiático.

2. Itinerário Formativo de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas:

   • Neste itinerário, os alunos podem aplicar o tema para analisar como a multimodalidade afeta a comunicação e a cultura em contextos globais. Eles podem explorar a língua estrangeira como uma ferramenta para compreender e interagir com diferentes sociedades e discutir a influência da mídia na política global.

3. Itinerário Formativo de Ciência e Matemática:

   • Embora menos evidente, a multimodalidade e o uso da língua estrangeira podem ser aplicados em contextos de pesquisa e comunicação científica. Os alunos podem aprender a criar apresentações multimodais de projetos de ciência e matemática em línguas estrangeiras, tornando suas pesquisas mais acessíveis globalmente.

4. Itinerário Formativo de Educação Profissional e Tecnológica:

   • Neste itinerário, os alunos podem usar o tema para desenvolver habilidades linguísticas em línguas estrangeiras relacionadas a campos profissionais específicos. Eles podem aprender a criar conteúdo multimodal relacionado às suas futuras profissões, como a criação de manuais técnicos ou treinamentos em línguas estrangeiras.

5. Itinerário Formativo de Cultura e Artes:

   • Os alunos podem aplicar o tema para explorar as artes e a cultura em línguas estrangeiras. Eles podem criar apresentações multimodais sobre artistas, movimentos culturais ou obras de arte em línguas estrangeiras, enriquecendo sua compreensão das expressões culturais globais.

6. Itinerário Formativo de Empreendedorismo e Inovação:

   • A multimodalidade e as línguas estrangeiras podem ser aplicadas para desenvolver habilidades de comunicação internacional em negócios e empreendedorismo. Os alunos podem criar vídeos promocionais, apresentações comerciais ou material de marketing em línguas estrangeiras.

7. Itinerário Formativo de Esporte e Atividade Física:

   • Os alunos interessados em esportes e atividade física podem usar o tema para explorar o uso de línguas estrangeiras em contextos esportivos e para criar conteúdo multimodal relacionado ao esporte, como tutoriais de treinamento ou análise de desempenho.

Projetos:

Projeto 1: "Vlog Cultural"

Descrição: Neste projeto, os alunos terão a oportunidade de explorar aspectos culturais de um país cuja língua estrangeira estão estudando, enquanto praticam a comunicação multimodal. Eles criarão vlogs culturais que combinam texto, áudio, vídeo e imagens para apresentar diferentes aspectos da cultura desse país.

Atividades:

1. Pesquisa: Os alunos escolherão um país e realizarão pesquisas sobre sua cultura, história, tradições e eventos.
2. Roteiro: Eles criarão um roteiro que inclui diferentes tópicos a serem explorados em seu vlog.
3. Gravação: Os alunos gravarão vídeos apresentando os tópicos, incluindo sua fala em língua estrangeira.
4. Edição: Eles aprenderão a editar seus vídeos, incorporando elementos visuais e de áudio.
5. Publicação: Os vlogs serão publicados em uma plataforma online para compartilhar com a turma.

Avaliação: Os alunos serão avaliados com base na precisão das informações apresentadas, qualidade da comunicação multimodal, fluência em língua estrangeira e capacidade de apresentação.

Projeto 2: "Campanha Social Multimodal"

Descrição: Este projeto visa conscientizar os alunos sobre questões sociais usando línguas estrangeiras e multimodalidade. Os alunos criarão campanhas sociais multimodais, como vídeos educativos, infográficos interativos ou apresentações em língua estrangeira para abordar problemas relevantes.

Atividades:

1. Seleção do Tópico: A turma escolherá um problema social relevante.
2. Pesquisa: Os alunos pesquisarão sobre o problema, coletando dados e informações.
3. Produção de Conteúdo: Eles criarão materiais multimodais, como vídeos, infográficos ou apresentações em língua estrangeira.
4. Divulgação: Os alunos compartilharão suas campanhas nas redes sociais ou em eventos na escola.
5. Discussão: A turma discutirá o impacto das campanhas e como a multimodalidade afetou sua eficácia.

Avaliação: Os projetos serão avaliados com base na qualidade do conteúdo multimodal, sua capacidade de conscientização sobre o problema escolhido e a eficácia na comunicação em língua estrangeira.

Projeto 3: "Webinar Internacional"

Descrição: Neste projeto, os alunos criarão e apresentarão um webinar em língua estrangeira sobre um tópico de sua escolha. Eles usarão multimodalidade para tornar a apresentação mais envolvente, incorporando slides, imagens, vídeos e gráficos.

Atividades:

1. Escolha do Tópico: Os alunos selecionarão um tópico de interesse.
2. Pesquisa: Eles pesquisarão o tópico e coletarão informações relevantes.
3. Preparação do Webinar: Os alunos criarão um roteiro, slides e outros materiais multimodais para a apresentação.
4. Apresentação: Cada aluno apresentará seu webinar para a turma em língua estrangeira.
5. Discussão: Após cada apresentação, haverá discussões sobre o tópico e a qualidade da apresentação.

Avaliação: Os webinars serão avaliados com base na precisão das informações, habilidades de apresentação em língua estrangeira, uso eficaz da multimodalidade e participação nas discussões.

Essa tabela oferece uma visão abrangente de como o tema "Línguas Estrangeiras (LE) e Multimodalidade" pode ser aplicado em uma variedade de disciplinas, conteúdos programáticos e projetos interdisciplinares no ensino médio, promovendo a aprendizagem significativa e o desenvolvimento de habilidades linguísticas e multimodais.

Cursos:

Curso 1: "Multimodalidade na Educação: Desenvolvendo Competências para o Século XXI"

Ementa: Este curso explora a importância da multimodalidade na educação contemporânea, apresentando estratégias práticas para o desenvolvimento de competências multimodais. Os participantes aprenderão a criar e analisar conteúdo multimodal, promovendo uma abordagem interdisciplinar e aprimorando suas habilidades de comunicação.

Objetivos:

• Compreender os conceitos-chave da multimodalidade.
• Desenvolver a capacidade de criar e analisar conteúdo multimodal.
• Integrar a multimodalidade em contextos de ensino e aprendizagem.
• Fomentar a colaboração interdisciplinar.

Competências e Habilidades:

• Compreensão da linguagem multimodal.
• Criação de conteúdo multimodal.
• Análise crítica de textos multimodais.
• Colaboração interdisciplinar.

Conteúdo:

1. Introdução à multimodalidade.
2. Tipos de textos multimodais.
3. Desenvolvimento de competências multimodais.
4. Práticas interdisciplinares em sala de aula.
5. Avaliação de textos multimodais.

Metodologia: O curso combina aulas expositivas, discussões em grupo, análise de estudos de caso e atividades práticas. Os participantes criarão seu próprio conteúdo multimodal, recebendo feedback e orientação.

Estimativa: Carga horária de 40 horas, distribuídas em 10 semanas.

Referências Bibliográficas:

1. Kress, G., & van Leeuwen, T. (2006). "Reading Images: The Grammar of Visual Design."
2. Jewitt, C. (2008). "Multimodality and Literacy in School Classrooms."
3. Lankshear, C., & Knobel, M. (2006). "New Literacies: Everyday Practices and Classroom Learning."

Curso 2: "Línguas Estrangeiras e Multimodalidade: Comunicação Global Eficiente"

Ementa: Este curso foca na integração das línguas estrangeiras com a multimodalidade para uma comunicação global eficaz. Os participantes aprenderão a criar conteúdo multimodal em línguas estrangeiras, explorando diferentes contextos e públicos.

Objetivos:

• Integrar línguas estrangeiras e multimodalidade.
• Desenvolver habilidades de comunicação global.
• Criar conteúdo multimodal em línguas estrangeiras.
• Compreender a interculturalidade na comunicação.

Competências e Habilidades:

• Compreensão de línguas estrangeiras.
• Criação de conteúdo multimodal em línguas estrangeiras.
• Compreensão intercultural.
• Comunicação global eficaz.

Conteúdo:

1. Introdução à relação entre línguas estrangeiras e multimodalidade.
2. Análise de textos multimodais em línguas estrangeiras.
3. Criação de conteúdo multimodal em línguas estrangeiras.
4. Comunicação intercultural.
5. Estudo de casos de comunicação global.

Metodologia: O curso inclui aulas de línguas estrangeiras, análise de textos multimodais, criação de conteúdo multimodal, discussões interculturais e práticas de comunicação global.

Estimativa: Carga horária de 60 horas, distribuídas em 12 semanas.

Referências Bibliográficas:

1. Cenoz, J., & Gorter, D. (2017). "Multilingual Education and Language Diversity in Urban Areas: Policy, Practices, and Contested Ideologies."
2. Byram, M. (2008). "From Foreign Language Education to Education for Intercultural Citizenship: Essays and Reflections."
3. Kress, G., & van Leeuwen, T. (2006). "Reading Images: The Grammar of Visual Design."

Curso 3: "Multimodalidade e Arte: Explorando Novas Formas de Expressão"

Ementa: Este curso combina a multimodalidade com a arte, incentivando os participantes a explorar novas formas de expressão artística. Os alunos aprenderão a criar obras de arte multimodais, combinando diferentes mídias e técnicas.

Objetivos:

• Compreender os princípios da multimodalidade na arte.
• Criar obras de arte multimodais.
• Explorar a interconexão entre arte e multimodalidade.
• Promover a criatividade e a inovação.

Competências e Habilidades:

• Compreensão da multimodalidade na arte.
• Criação de obras de arte multimodais.
• Análise crítica de obras de arte multimodais.
• Criatividade e inovação na expressão artística.

Conteúdo:

1. Introdução à multimodalidade na arte.
2. Técnicas de criação de arte multimodal.
3. Análise de obras de arte multimodais.
4. Exploração de temas e narrativas na arte multimodal.
5. Exposição de obras de arte multimodais.

Metodologia: O curso inclui aulas práticas de criação de arte multimodal, análise de obras de arte, discussões em grupo e exposições de obras.

Estimativa: Carga horária de 50 horas, distribuídas em 10 semanas.

Referências Bibliográficas:

1. Duncum, P. (2017). "Visual Culture in Art Education."
2. Jewitt, C., & Kress, G. (2003). "Multimodal Literacy."
3. Elkins, J. (2014). "What Painting Is."

Curso 4: "Comunicação Multimodal no Ambiente de Trabalho"

Ementa: Este curso se concentra na aplicação da multimodalidade no ambiente de trabalho. Os participantes aprenderão a criar apresentações eficazes, relatórios e materiais de treinamento, incorporando elementos multimodais para melhorar a comunicação profissional.

Objetivos:

• Aplicar a multimodalidade na comunicação profissional.
• Criar apresentações multimodais.
• Desenvolver relatórios e materiais de treinamento multimodais.
• Aprimorar a comunicação no ambiente de trabalho.

Competências e Habilidades:

• Compreensão da multimodalidade na comunicação profissional.
• Criação de apresentações multimodais.
• Desenvolvimento de relatórios e materiais de treinamento multimodais.
• Comunicação eficaz no ambiente de trabalho.

Conteúdo:

1. Introdução à multimodalidade na comunicação profissional.
2. Criação de apresentações eficazes.
3. Desenvolvimento de relatórios multimodais.
4. Materiais de treinamento multimodais.
5. Comunicação no ambiente de trabalho.

Metodologia: O curso inclui simulações de situações de trabalho, criação de apresentações e materiais de treinamento, análise de casos reais e feedback profissional.

Estimativa: Carga horária de 45 horas, distribuídas em 9 semanas.

Referências Bibliográficas:

1. Kress, G., & van Leeuwen, T. (2006). "Reading Images: The Grammar of Visual Design."
2. Lankshear, C., & Knobel, M. (2006). "New Literacies: Everyday Practices and Classroom Learning."
3. Rettberg, J. W. (2013). "Blogging."

Eletivas:

Disciplina Eletiva 1: "Criação Multimodal em Línguas Estrangeiras"

Ementa: Esta disciplina eletiva explora a interseção da multimodalidade e línguas estrangeiras. Os alunos aprenderão a criar conteúdo multimodal em línguas estrangeiras, desenvolvendo habilidades de comunicação inovadoras e interculturais.

Objetivos:

• Desenvolver a capacidade de criar conteúdo multimodal em línguas estrangeiras.
• Promover a compreensão intercultural.
• Melhorar a comunicação através de diferentes mídias.
• Fomentar a criatividade na expressão linguística.

Competências e Habilidades:

• Criação de conteúdo multimodal em línguas estrangeiras.
• Análise crítica de textos multimodais.
• Compreensão intercultural.
• Comunicação eficaz através de diferentes mídias.

Conteúdo:

1. Introdução à multimodalidade e línguas estrangeiras.
2. Criação de textos multimodais em línguas estrangeiras.
3. Análise crítica de textos multimodais.
4. Exploração de temas interculturais na multimodalidade.
5. Projeto final: Criação de um texto multimodal em língua estrangeira.

Metodologia: As aulas incluirão discussões em grupo, análise de estudos de caso, práticas de criação de conteúdo multimodal, colaboração intercultural e feedback.

Estimativa: Carga horária de 40 horas, distribuídas em 10 semanas.

Referências Bibliográficas:

1. Cenoz, J., & Gorter, D. (2017). "Multilingual Education and Language Diversity in Urban Areas: Policy, Practices, and Contested Ideologies."
2. Kress, G., & van Leeuwen, T. (2006). "Reading Images: The Grammar of Visual Design."
3. Byram, M. (2008). "From Foreign Language Education to Education for Intercultural Citizenship: Essays and Reflections."

Cronograma:

• Semana 1-2: Introdução à multimodalidade e línguas estrangeiras.
• Semana 3-4: Criação de textos multimodais em línguas estrangeiras.
• Semana 5-6: Análise crítica de textos multimodais.
• Semana 7-8: Exploração de temas interculturais na multimodalidade.
• Semana 9-10: Projeto final: Criação de um texto multimodal em língua estrangeira.

Disciplina Eletiva 2: "Comunicação Multimodal em Negócios Internacionais"

Ementa: Esta disciplina eletiva se concentra na aplicação da multimodalidade em contextos de negócios internacionais. Os alunos aprenderão a criar apresentações eficazes, relatórios e materiais de treinamento, incorporando elementos multimodais para aprimorar a comunicação profissional.

Objetivos:

• Aplicar a multimodalidade na comunicação de negócios internacionais.
• Criar apresentações multimodais.
• Desenvolver relatórios e materiais de treinamento multimodais.
• Aprimorar a comunicação no ambiente de trabalho global.

Competências e Habilidades:

• Compreensão da multimodalidade na comunicação profissional.
• Criação de apresentações multimodais.
• Desenvolvimento de relatórios e materiais de treinamento multimodais.
• Comunicação eficaz em negócios internacionais.

Conteúdo:

1. Introdução à multimodalidade na comunicação de negócios internacionais.
2. Criação de apresentações multimodais.
3. Desenvolvimento de relatórios multimodais.
4. Materiais de treinamento multimodais.
5. Estudo de casos de comunicação em negócios internacionais.

Metodologia: O curso inclui simulações de situações de trabalho, criação de apresentações e materiais de treinamento multimodais, análise de casos reais e feedback profissional.

Estimativa: Carga horária de 45 horas, distribuídas em 9 semanas.

Referências Bibliográficas:

1. Kress, G., & van Leeuwen, T. (2006). "Reading Images: The Grammar of Visual Design."
2. Rettberg, J. W. (2013). "Blogging."
3. Cenoz, J., & Gorter, D. (2017). "Multilingual Education and Language Diversity in Urban Areas: Policy, Practices, and Contested Ideologies."

Cronograma:

• Semana 1-2: Introdução à multimodalidade na comunicação de negócios internacionais.
• Semana 3-4: Criação de apresentações multimodais.
• Semana 5-6: Desenvolvimento de relatórios multimodais.
• Semana 7-8: Materiais de treinamento multimodais.
• Semana 9: Estudo de casos de comunicação em negócios internacionais.

Disciplina Eletiva 3: "Literatura Multimodal em Línguas Estrangeiras"

Ementa: Esta disciplina eletiva explora a literatura multimodal em línguas estrangeiras. Os alunos mergulharão em textos literários que incorporam múltiplas mídias, analisando e criando obras literárias multimodais.

Objetivos:

• Compreender o conceito de literatura multimodal.
• Analisar obras literárias multimodais em línguas estrangeiras.
• Criar obras literárias multimodais.
• Explorar a criatividade na literatura e multimodalidade.

Competências e Habilidades:

• Análise crítica de obras literárias multimodais.
• Criação de obras literárias multimodais.
• Compreensão da relação entre literatura e multimodalidade.
• Expressão criativa na escrita multimodal.

Conteúdo:

1. Introdução à literatura multimodal em línguas estrangeiras.
2. Análise de obras literárias multimodais.
3. Criação de obras literárias multimodais.
4. Exploração de temas criativos na literatura multimodal.
5. Apresentação de obras literárias multimodais.

Metodologia: O curso inclui a análise de obras literárias multimodais, criação de textos literários multimodais, discussões em grupo e apresentações de projetos.

Estimativa: Carga horária de 50 horas, distribuídas em 10 semanas.

Referências Bibliográficas:

1. Jewitt, C., & Kress, G. (2003). "Multimodal Literacy."
2. Elkins, J. (2014). "What Painting Is."
3. Kress, G., & van Leeuwen, T. (2006). "Reading Images: The Grammar of Visual Design."

Cronograma:

• Semana 1-2: Introdução à literatura multimodal em línguas estrangeiras.
• Semana 3-4: Análise de obras literárias multimodais.
• Semana 5-6: Criação de obras literárias multimodais.
• Semana 7-8: Exploração de temas criativos na literatura multimodal.
• Semana 9-10: Apresentação de obras literárias multimodais.

Disciplina Eletiva 4: "Comunicação Multimodal na Arte e Cultura"

Ementa: Esta disciplina eletiva explora a interação entre multimodalidade, arte e cultura. Os alunos investigarão como diferentes formas de expressão artística e cultural incorporam elementos multimodais e criarão suas próprias obras multimodais.

Objetivos:

• Compreender a relação entre multimodalidade, arte e cultura.
• Analisar obras de arte multimodais em contextos culturais.
• Criar obras de arte multimodais que representem a cultura.
• Explorar a criatividade na expressão artística.

Competências e Habilidades:

• Análise crítica de obras de arte multimodais.
• Criação de obras de arte multimodais que representem a cultura.
• Compreensão da relação entre arte, cultura e multimodalidade.
• Expressão criativa na arte multimodal.

Conteúdo:

1. Introdução à multimodalidade, arte e cultura.
2. Análise de obras de arte multimodais em contextos culturais.
3. Criação de obras de arte multimodais que representam a cultura.
4. Exploração de temas criativos na arte multimodal.
5. Exposição de obras de arte multimodais culturais.

Metodologia: O curso inclui visitas a museus e exposições, análise de obras de arte multimodais, criação de obras de arte multimodais, discussões em grupo e exposições de projetos.

Estimativa: Carga horária de 55 horas, distribuídas em 11 semanas.

Referências Bibliográficas:

1. Duncum, P. (2017). "Visual Culture in Art Education."
2. Jewitt, C., & Kress, G. (2003). "Multimodal Literacy."
3. Elkins, J. (2014). "What Painting Is."

Cronograma:

• Semana 1-2: Introdução à multimodalidade, arte e cultura.
• Semana 3-4: Análise de obras de arte multimodais em contextos culturais.
• Semana 5-6: Criação de obras de arte multimodais que representam a cultura.
• Semana 7-8: Exploração de temas criativos na arte multimodal.
• Semana 9-11: Exposição de obras de arte multimodais culturais.

Planejamentos:

Planejamento 1: "Explorando a Multimodalidade na Aprendizagem de Línguas Estrangeiras"

Justificativa: Este planejamento visa explorar a multimodalidade como uma ferramenta poderosa para aprimorar a aprendizagem de línguas estrangeiras. A multimodalidade permite que os alunos utilizem diversas formas de expressão, como texto, imagem e som, enriquecendo sua compreensão da língua e aumentando suas habilidades comunicativas.

Objetivos/Competências a serem Desenvolvidas:

• Desenvolver a compreensão da língua estrangeira.
• Fomentar a compreensão de diferentes formas de comunicação multimodal.
• Aprimorar as habilidades de criação de conteúdo multimodal.
• Desenvolver a capacidade de análise crítica de textos multimodais em línguas estrangeiras.

Conteúdos/Eixos Temáticos:

• Introdução à multimodalidade e línguas estrangeiras.
• Exploração da multimodalidade na aprendizagem de línguas estrangeiras.
• Desenvolvimento de projetos multimodais em línguas estrangeiras.

Procedimentos Metodológicos: O planejamento inclui aulas expositivas para introduzir os conceitos, atividades práticas de criação multimodal, análise de textos multimodais, discussões em grupo e desenvolvimento de projetos multimodais em línguas estrangeiras.

Procedimentos Avaliativos/Estratégias de Avaliação:

• Avaliação da participação ativa dos alunos nas discussões.
• Avaliação dos projetos multimodais criados pelos alunos.
• Análise crítica de textos multimodais.

Planejamento 2: "Comunicação Multimodal e Cultura na Aprendizagem de Línguas Estrangeiras"

Justificativa: Este planejamento busca aprofundar a relação entre comunicação multimodal, línguas estrangeiras e cultura. A multimodalidade é uma ferramenta eficaz para explorar a interculturalidade na aprendizagem de línguas estrangeiras, permitindo aos alunos criar conteúdo que representa e compreende diferentes culturas.

Objetivos/Competências a serem Desenvolvidas:

• Desenvolver a compreensão intercultural.
• Criar conteúdo multimodal que represente a cultura.
• Compreender a relação entre língua, cultura e multimodalidade.
• Aprimorar a comunicação eficaz em contextos interculturais.

Conteúdos/Eixos Temáticos:

• Introdução à multimodalidade, línguas estrangeiras e cultura.
• Exploração de temas interculturais na multimodalidade.
• Desenvolvimento de projetos multimodais interculturais.
• Apresentação e avaliação dos projetos.

Procedimentos Metodológicos: O planejamento inclui leituras e discussões de textos multimodais, análise de textos multimodais interculturais, criação de projetos multimodais interculturais e apresentação e avaliação dos projetos.

Procedimentos Avaliativos/Estratégias de Avaliação:

• Avaliação da participação ativa dos alunos nas discussões.
• Avaliação dos projetos multimodais interculturais.
• Análise crítica de textos multimodais interculturais.

Planejamento 3: "Comunicação Multimodal e Arte na Aprendizagem de Línguas Estrangeiras"

Justificativa: Este planejamento enfatiza a relação entre multimodalidade, arte e línguas estrangeiras. A multimodalidade na arte permite que os alunos explorem novas formas de expressão artística e enriqueçam sua compreensão da língua estrangeira por meio da expressão criativa.

Objetivos/Competências a serem Desenvolvidas:

• Compreender a relação entre multimodalidade, arte e línguas estrangeiras.
• Criar conteúdo multimodal artístico em línguas estrangeiras.
• Promover a expressão criativa na arte multimodal.
• Desenvolver a capacidade de análise crítica de obras de arte multimodais.

Conteúdos/Eixos Temáticos:

• Introdução à multimodalidade, arte e línguas estrangeiras.
• Análise de obras de arte multimodais.
• Criação de obras de arte multimodais em línguas estrangeiras.
• Exposição de obras de arte multimodais.

Procedimentos Metodológicos: O planejamento inclui análise de obras de arte multimodais, criação de obras de arte multimodais, discussões em grupo e exposição de obras de arte multimodais.

Procedimentos Avaliativos/Estratégias de Avaliação:

• Avaliação da participação ativa dos alunos nas discussões.
• Avaliação das obras de arte multimodais criadas pelos alunos.
• Análise crítica de obras de arte multimodais.

Planejamento 4: "Comunicação Multimodal e Mídias Sociais na Aprendizagem de Línguas Estrangeiras"

Justificativa: Este planejamento enfatiza a importância da comunicação multimodal em mídias sociais na aprendizagem de línguas estrangeiras. As mídias sociais são uma parte significativa da comunicação contemporânea, e os alunos podem aproveitá-las para aprimorar suas habilidades linguísticas.

Objetivos/Competências a serem Desenvolvidas:

• Compreender o uso de mídias sociais em línguas estrangeiras.
• Criar conteúdo multimodal em mídias sociais em línguas estrangeiras.
• Promover a comunicação eficaz em mídias sociais em línguas estrangeiras.
• Desenvolver a capacidade de análise crítica de estratégias de comunicação multimodal em mídias sociais.

Conteúdos/Eixos Temáticos:

• Introdução à multimodalidade, mídias sociais e línguas estrangeiras.
• Análise de textos multimodais em mídias sociais.
• Criação de postagens multimodais em línguas estrangeiras.
• Apresentação e avaliação das postagens.

Procedimentos Metodológicos: O planejamento inclui análise de textos multimodais em mídias sociais, criação de postagens multimodais, discussões em grupo sobre o uso de mídias sociais em diferentes culturas, avaliação das postagens e apresentação e avaliação das postagens.

Procedimentos Avaliativos/Estratégias de Avaliação:

• Avaliação da participação ativa dos alunos nas discussões.
• Avaliação das postagens multimodais criadas pelos alunos.
• Análise crítica de estratégias de comunicação multimodal em mídias sociais.

Exercícios:

Questão 1: Qual é a definição de multimodalidade?

a) Apenas a habilidade de falar múltiplos idiomas. b) A capacidade de se comunicar usando diferentes modos, como texto, imagem e som. c) A aptidão para escrever em diferentes línguas. d) A proficiência em línguas estrangeiras. e) A habilidade de ler em diferentes alfabetos.

Resposta (b): A multimodalidade se refere à capacidade de se comunicar usando diferentes modos, como texto, imagem e som, em conjunto.

Questão 2: Qual é a principal vantagem da multimodalidade na aprendizagem de línguas estrangeiras?

a) A multimodalidade não tem vantagens na aprendizagem de línguas estrangeiras. b) Permite uma compreensão mais rica e completa da linguagem. c) Simplifica o processo de aprendizagem de línguas estrangeiras. d) Torna a aprendizagem de línguas estrangeiras mais difícil. e) Limita a expressão nas línguas estrangeiras.

Resposta (b): A multimodalidade enriquece a compreensão da linguagem, tornando-a mais rica e completa.

Questão 3: O que são textos multimodais?

a) Textos escritos em diferentes idiomas. b) Textos que incorporam múltiplos modos de comunicação, como texto, imagem e som. c) Textos exclusivamente escritos. d) Textos em línguas estrangeiras. e) Textos com muitos erros gramaticais.

Resposta (b): Textos multimodais são aqueles que incorporam múltiplos modos de comunicação, como texto, imagem e som.

Questão 4: Como a multimodalidade pode ser usada na aprendizagem de línguas estrangeiras?

a) A multimodalidade não é relevante para a aprendizagem de línguas estrangeiras. b) Para criar conteúdo que envolva diferentes modos de comunicação, como vídeos com legendas. c) Para traduzir automaticamente textos em diferentes idiomas. d) Para simplificar a aprendizagem de línguas estrangeiras. e) Para limitar a expressão na língua estrangeira.

Resposta (b): A multimodalidade pode ser usada para criar conteúdo que envolva diferentes modos de comunicação, como vídeos com legendas, o que enriquece a aprendizagem.

Questão 5: Qual é a importância da análise crítica de textos multimodais na aprendizagem de línguas estrangeiras?

a) A análise crítica de textos multimodais não é importante na aprendizagem de línguas estrangeiras. b) Ajuda os alunos a compreender e interpretar eficazmente textos multimodais. c) Complica o processo de aprendizagem. d) Limita a criatividade na aprendizagem de línguas estrangeiras. e) Aumenta a fluência em línguas estrangeiras.

Resposta (b): A análise crítica de textos multimodais é importante para ajudar os alunos a compreender e interpretar eficazmente esses textos.

Questão 6: Qual é a relação entre multimodalidade e comunicação intercultural?

a) Não há relação entre multimodalidade e comunicação intercultural. b) A multimodalidade permite explorar e compreender diferentes culturas de forma mais abrangente. c) A multimodalidade restringe a comunicação intercultural. d) A comunicação intercultural não é relevante na aprendizagem de línguas estrangeiras. e) A multimodalidade facilita a comunicação intercultural.

Resposta (b): A multimodalidade permite explorar e compreender diferentes culturas de forma mais abrangente, facilitando a comunicação intercultural.

Questão 7: O que são obras literárias multimodais?

a) Obras literárias escritas em línguas estrangeiras. b) Obras que combinam texto, imagem e som para contar uma história ou transmitir uma mensagem. c) Obras de autores estrangeiros. d) Obras que contêm muitos erros gramaticais. e) Obras literárias em línguas estrangeiras.

Resposta (b): Obras literárias multimodais são aquelas que combinam texto, imagem e som para contar uma história ou transmitir uma mensagem.

Questão 8: Como a análise de obras literárias multimodais pode enriquecer a compreensão de línguas estrangeiras?

a) A análise de obras literárias multimodais não é relevante para a compreensão de línguas estrangeiras. b) Ela permite aos alunos explorar diferentes formas de expressão e melhorar a compreensão da língua estrangeira. c) Complica o processo de aprendizagem. d) Limita a criatividade na aprendizagem de línguas estrangeiras. e) Aumenta a fluência em línguas estrangeiras.

Resposta (b): A análise de obras literárias multimodais permite aos alunos explorar diferentes formas de expressão e, assim, melhorar a compreensão da língua estrangeira.

Questão 9: O que é comunicação multimodal na arte e cultura?

a) Não há relação entre comunicação multimodal e arte e cultura. b) É a forma de comunicação que incorpora diferentes modos, como texto, imagem e som, para representar a cultura. c) É uma forma de comunicação exclusiva da língua estrangeira. d) É a comunicação em mídias sociais em línguas estrangeiras. e) É a comunicação em diferentes línguas.

Resposta (b): A comunicação multimodal na arte e cultura é a forma de comunicação que incorpora diferentes modos, como texto, imagem e som, para representar a cultura.

Questão 10: Qual é a importância de criar obras de arte multimodais que representem a cultura na aprendizagem de línguas estrangeiras?

a) A criação de obras de arte multimodais não é relevante para a aprendizagem de línguas estrangeiras. b) Ela ajuda os alunos a compreender e representar a cultura de forma mais autêntica e enriquecedora. c) Complica o processo de aprendizagem. d) Limita a expressão na língua estrangeira. e) Aumenta a fluência em línguas estrangeiras.

Resposta (b): A criação de obras de arte multimodais que representam a cultura ajuda os alunos a compreender e representar a cultura de forma mais autêntica e enriquecedora.

Questão 11: O que é comunicação multimodal em mídias sociais?

a) Comunicação em línguas estrangeiras por meio de cartas. b) A forma de comunicação que utiliza diferentes modos, como texto, imagem e vídeo, em plataformas de mídias sociais. c) Comunicação exclusiva em mídias tradicionais. d) Comunicação em diferentes línguas. e) Comunicação que não utiliza texto.

Resposta (b): Comunicação multimodal em mídias sociais é a forma de comunicação que utiliza diferentes modos, como texto, imagem e vídeo, em plataformas de mídias sociais.

Questão 12: Como a análise de estratégias de comunicação multimodal em mídias sociais pode beneficiar a aprendizagem de línguas estrangeiras?

a) A análise de estratégias de comunicação multimodal não é relevante para a aprendizagem de línguas estrangeiras. b) Ela ajuda os alunos a compreender como as línguas estrangeiras são usadas nas mídias sociais e a melhorar suas habilidades nesse contexto. c) Complica o processo de aprendizagem. d) Limita a criatividade na aprendizagem de línguas estrangeiras. e) Aumenta a fluência em línguas estrangeiras.

Resposta (b): A análise de estratégias de comunicação multimodal ajuda os alunos a compreender como as línguas estrangeiras são usadas nas mídias sociais e a melhorar suas habilidades nesse contexto.

Questão 13: O que significa "multimodalidade" no contexto do ensino de línguas estrangeiras?

a) A habilidade de falar múltiplos idiomas com fluência. b) A utilização de múltiplos recursos de comunicação, como texto, imagem e som, para aprender e ensinar línguas estrangeiras. c) A capacidade de traduzir documentos de diferentes idiomas. d) A criação de novos idiomas a partir da combinação de diferentes línguas estrangeiras. e) A limitação da comunicação a um único modo de expressão.

Resposta (b): A multimodalidade no ensino de línguas estrangeiras envolve a utilização de múltiplos recursos de comunicação para enriquecer a aprendizagem.

Questão 14: Quais são alguns exemplos de modos de comunicação multimodal?

a) Conversa oral e escrita. b) Texto, imagem, som, vídeo e gestos. c) Apenas texto escrito. d) Apenas áudio. e) Apenas vídeo.

Resposta (b): Modos de comunicação multimodal incluem texto, imagem, som, vídeo e gestos, entre outros.

Questão 15: Qual é o principal objetivo da multimodalidade na aprendizagem de línguas estrangeiras?

a) Simplificar a comunicação em línguas estrangeiras. b) Enriquecer a compreensão e a expressão em línguas estrangeiras. c) Limitar o uso de línguas estrangeiras a textos escritos. d) Focar apenas na pronúncia correta. e) Acelerar a aprendizagem de línguas estrangeiras.

Resposta (b): O principal objetivo da multimodalidade na aprendizagem de línguas estrangeiras é enriquecer a compreensão e a expressão em línguas estrangeiras.

Questão 16: Como a multimodalidade pode beneficiar a aprendizagem de vocabulário em línguas estrangeiras?

a) A multimodalidade não tem impacto no aprendizado de vocabulário. b) Ela oferece múltiplas maneiras de apresentar e praticar o vocabulário, tornando o aprendizado mais eficaz e envolvente. c) Ela limita a aprendizagem de vocabulário a apenas uma forma de expressão. d) Ela confunde os alunos ao apresentar o vocabulário de várias maneiras diferentes. e) Ela acelera a aprendizagem de vocabulário.

Resposta (b): A multimodalidade oferece múltiplas maneiras de apresentar e praticar o vocabulário, tornando o aprendizado mais eficaz e envolvente.

Questão 17: O que são textos multimodais interculturais?

a) Textos escritos em diferentes idiomas em contextos interculturais. b) Textos que incorporam múltiplos modos de comunicação e refletem aspectos culturais de diferentes comunidades. c) Textos exclusivamente escritos sobre interculturalidade. d) Textos com erros gramaticais. e) Textos de viagem.

Resposta (b): Textos multimodais interculturais são aqueles que incorporam múltiplos modos de comunicação e refletem aspectos culturais de diferentes comunidades.

Questão 18: Como a multimodalidade pode contribuir para a compreensão intercultural na aprendizagem de línguas estrangeiras?

a) A multimodalidade não tem impacto na compreensão intercultural. b) Ela permite aos alunos explorar diferentes perspectivas culturais, aumentando a compreensão e respeito entre culturas. c) Ela limita a compreensão intercultural a um único modo de expressão. d) Ela prejudica a compreensão intercultural. e) Ela torna a aprendizagem de línguas estrangeiras mais difícil.

Resposta (b): A multimodalidade permite aos alunos explorar diferentes perspectivas culturais, aumentando a compreensão e o respeito entre culturas.

Questão 19: Qual é a relação entre arte multimodal e línguas estrangeiras?

a) Não há relação entre arte multimodal e línguas estrangeiras. b) A arte multimodal pode ser usada como meio de expressão e comunicação em línguas estrangeiras. c) A arte multimodal é exclusiva de uma língua estrangeira específica. d) A arte multimodal não é relevante na aprendizagem de línguas estrangeiras. e) A arte multimodal limita a expressão na língua estrangeira.

Resposta (b): A arte multimodal pode ser usada como meio de expressão e comunicação em línguas estrangeiras.

Questão 20: O que são obras de arte multimodais?

a) Obras de arte escritas em línguas estrangeiras. b) Obras que combinam diferentes modos de expressão, como texto, imagem e som, para criar uma experiência artística. c) Obras de arte exclusivamente visuais. d) Obras de arte em línguas estrangeiras. e) Obras de arte sem conteúdo visual.

Resposta (b): Obras de arte multimodais são aquelas que combinam diferentes modos de expressão, como texto, imagem e som, para criar uma experiência artística.

Questão 21: Como a criação de obras de arte multimodais pode enriquecer a aprendizagem de línguas estrangeiras?

a) A criação de obras de arte multimodais não tem impacto na aprendizagem de línguas estrangeiras. b) Ela permite aos alunos explorar diferentes formas de expressão artística e enriquecer sua compreensão da língua estrangeira. c) Ela torna a aprendizagem de línguas estrangeiras mais difícil. d) Ela limita a criatividade na aprendizagem de línguas estrangeiras. e) Ela acelera a aprendizagem de línguas estrangeiras.

Resposta (b): A criação de obras de arte multimodais permite aos alunos explorar diferentes formas de expressão artística e enriquecer sua compreensão da língua estrangeira.

Questão 22: O que é comunicação multimodal em mídias sociais?

a) Comunicação em línguas estrangeiras por meio de correspondências formais. b) A forma de comunicação que utiliza diferentes modos, como texto, imagem e vídeo, em plataformas de mídias sociais. c) Comunicação exclusiva em meios de comunicação tradicionais. d) Comunicação em diferentes línguas. e) Comunicação que não utiliza texto.

Resposta (b): Comunicação multimodal em mídias sociais é a forma de comunicação que utiliza diferentes modos, como texto, imagem e vídeo, em plataformas de mídias sociais.

Questão 23: Qual é o benefício de criar postagens multimodais em línguas estrangeiras em mídias sociais?

a) A criação de postagens multimodais não tem benefícios na aprendizagem de línguas estrangeiras. b) Ela permite praticar a língua estrangeira de forma contextualizada e interativa, além de promover a criatividade e a expressão. c) Ela limita a aprendizagem de línguas estrangeiras a textos escritos. d) Ela complica a comunicação nas mídias sociais. e) Ela reduz a fluência em línguas estrangeiras.

Resposta (b): Criar postagens multimodais em línguas estrangeiras em mídias sociais permite praticar a língua de forma contextualizada e interativa, além de promover a criatividade e a expressão.

Questão 24: O que é análise crítica de estratégias de comunicação multimodal em mídias sociais?

a) A análise crítica não é relevante na comunicação multimodal. b) É a avaliação cuidadosa das estratégias de comunicação usadas nas mídias sociais, considerando sua eficácia e impacto. c) É a análise superficial de postagens em mídias sociais. d) É a avaliação apenas da gramática das postagens. e) É a análise das postagens em línguas estrangeiras.

Resposta (b): A análise crítica de estratégias de comunicação multimodal em mídias sociais envolve a avaliação cuidadosa das estratégias de comunicação usadas, considerando sua eficácia e impacto.

Questão 25: Por que a análise crítica de estratégias de comunicação multimodal é importante na aprendizagem de línguas estrangeiras?

a) A análise crítica não é importante na aprendizagem de línguas estrangeiras. b) Ela ajuda os alunos a compreender como as línguas estrangeiras são usadas em contextos reais e a desenvolver habilidades de comunicação eficaz. c) Ela complica a aprendizagem de línguas estrangeiras. d) Ela limita a criatividade na aprendizagem de línguas estrangeiras. e) Ela acelera a aprendizagem de línguas estrangeiras.

Resposta (b): A análise crítica de estratégias de comunicação multimodal é importante, pois ajuda os alunos a compreender como as línguas estrangeiras são usadas em contextos reais e a desenvolver habilidades de comunicação eficaz.

Questão 1: Qual é a definição de multimodalidade no contexto educacional? a) A aprendizagem de várias línguas estrangeiras simultaneamente. b) A utilização de múltiplas modalidades sensoriais no processo de ensino e aprendizagem. c) O estudo de múltiplas línguas estrangeiras em sequência. d) A integração de diferentes línguas em um único processo de aprendizagem. e) A leitura de vários materiais multimídia em sala de aula.

Resposta 1: b) A utilização de múltiplas modalidades sensoriais no processo de ensino e aprendizagem.

Comentário: A multimodalidade envolve o uso de diferentes modalidades sensoriais, como texto, imagem e som, para enriquecer o processo de ensino e aprendizagem.

Questão 2: Quais são os principais objetivos da multimodalidade na educação? a) Simplificar o processo de ensino, reduzindo o uso de tecnologia. b) Fornecer apenas uma forma de representação do conhecimento. c) Melhorar a compreensão e a retenção do conteúdo. d) Limitar a criatividade dos alunos. e) Padronizar a apresentação de informações.

Resposta 2: c) Melhorar a compreensão e a retenção do conteúdo.

Comentário: Um dos principais objetivos da multimodalidade na educação é melhorar a compreensão e a retenção do conteúdo, tornando-o mais acessível e envolvente.

Questão 3: Como a multimodalidade pode ser aplicada no ensino de línguas estrangeiras? a) Exclusivamente por meio de textos escritos. b) Utilizando apenas áudio e pronúncia. c) Integrando texto, áudio, vídeo e imagens. d) Limitando-se a um único formato de mídia. e) Ignorando as tecnologias digitais.

Resposta 3: c) Integrando texto, áudio, vídeo e imagens.

Comentário: A multimodalidade no ensino de línguas estrangeiras envolve a integração de diferentes formatos de mídia, como texto, áudio, vídeo e imagens.

Questão 4: Quais são as principais competências que os alunos podem desenvolver por meio da multimodalidade no ensino de línguas estrangeiras? a) Compreensão oral e escrita. b) Apenas habilidades de pronúncia. c) Leitura de textos unimodais. d) Apenas habilidades de fala. e) Apenas habilidades de escrita.

Resposta 4: a) Compreensão oral e escrita.

Comentário: Por meio da multimodalidade, os alunos podem desenvolver competências de compreensão oral e escrita, pois têm acesso a múltiplas formas de representação da língua estrangeira.

Questão 5: Qual é o papel do professor no uso da multimodalidade no ensino de línguas estrangeiras? a) Limitar o acesso dos alunos a diferentes mídias. b) Apenas fornecer informações escritas. c) Facilitar a exploração de diferentes modalidades. d) Restringir o uso de tecnologia. e) Ignorar a diversidade linguística.

Resposta 5: c) Facilitar a exploração de diferentes modalidades.

Comentário: O papel do professor é facilitar a exploração das diferentes modalidades, ajudando os alunos a utilizar eficazmente recursos multimodais no aprendizado de línguas estrangeiras.

Questão 6: O que significa "literatura multimodal" no contexto das línguas estrangeiras? a) O estudo de várias línguas estrangeiras por meio de textos literários. b) A utilização de um único meio de comunicação na literatura. c) O uso de múltiplas modalidades, como texto, imagem e som, na literatura. d) A análise de obras literárias tradicionais. e) A produção de textos literários em uma única língua estrangeira.

Resposta 6: c) O uso de múltiplas modalidades, como texto, imagem e som, na literatura.

Comentário: Literatura multimodal refere-se ao uso de diferentes modalidades, como texto, imagem e som, na criação e análise de obras literárias.

Questão 7: Quais são os benefícios de explorar a literatura multimodal no ensino de línguas estrangeiras? a) Limitar a criatividade dos alunos. b) Reduzir a compreensão da língua estrangeira. c) Enriquecer a experiência de leitura e compreensão da língua. d) Padronizar a representação de textos literários. e) Simplificar a análise de obras literárias.

Resposta 7: c) Enriquecer a experiência de leitura e compreensão da língua.

Comentário: Explorar a literatura multimodal enriquece a experiência de leitura e compreensão da língua estrangeira, tornando-a mais envolvente e acessível.

Questão 8: O que os alunos podem criar no contexto da literatura multimodal? a) Apenas textos escritos tradicionais. b) Obras literárias multimodais, combinando texto, imagem e som. c) Apenas análises críticas de obras literárias. d) Redações unimodais. e) Apenas poesias.

Resposta 8: b) Obras literárias multimodais, combinando texto, imagem e som.

Comentário: Os alunos podem criar obras literárias multimodais que combinam texto, imagem e som no contexto da literatura multimodal.

Questão 9: Como a multimodalidade pode ser aplicada para explorar a cultura no ensino de línguas estrangeiras? a) Limitando a representação cultural a textos escritos. b) Ignorando as práticas culturais em sala de aula. c) Integrando elementos multimodais para representar e compreender diferentes culturas. d) Focando apenas em aspectos linguísticos. e) Reduzindo a diversidade cultural.

Resposta 9: c) Integrando elementos multimodais para representar e compreender diferentes culturas.

Comentário: A multimodalidade pode ser aplicada no ensino de línguas estrangeiras para integrar elementos multimodais e representar e compreender diferentes culturas de forma mais abrangente.

Questão 10: Quais competências os alunos podem desenvolver ao explorar a cultura por meio da multimodalidade? a) Apenas compreensão oral de práticas culturais. b) Compreensão da língua estrangeira em contextos culturais. c) Apenas análise de textos escritos sobre cultura. d) Compreensão de uma única cultura. e) Apenas habilidades de fala em contextos culturais.

Resposta 10: b) Compreensão da língua estrangeira em contextos culturais.

Comentário: Ao explorar a cultura por meio da multimodalidade, os alunos desenvolvem a compreensão da língua estrangeira em contextos culturais, o que é fundamental para a comunicação eficaz.

Questão 11: O que é necessário para a criação de obras de arte multimodais no contexto das línguas estrangeiras? a) Apenas habilidades artísticas. b) Apenas a utilização de imagens. c) O uso de diferentes modalidades, como texto, imagem e som. d) Ignorar a criatividade. e) Padronização das obras.

Resposta 11: c) O uso de diferentes modalidades, como texto, imagem e som.

Comentário: A criação de obras de arte multimodais envolve o uso de diferentes modalidades, como texto, imagem e som, para expressar a criatividade.

Questão 12: Como a multimodalidade na arte contribui para a compreensão da língua estrangeira? a) Reduzindo a expressão criativa. b) Limitando o uso de texto. c) Enriquecendo a experiência artística e a compreensão da língua estrangeira. d) Padronizando a arte. e) Ignorando o potencial artístico.

Resposta 12: c) Enriquecendo a experiência artística e a compreensão da língua estrangeira.

Comentário: A multimodalidade na arte enriquece a experiência artística e a compreensão da língua estrangeira, permitindo que os alunos explorem a língua de maneira criativa.

Questão 13: Como a multimodalidade pode ser aplicada ao uso de mídias sociais no ensino de línguas estrangeiras? a) Limitando o uso de tecnologia. b) Fornecendo apenas informações escritas. c) Integrando texto, áudio, vídeo e imagens nas postagens. d) Restringindo a análise crítica. e) Ignorando as mídias sociais.

Resposta 13: c) Integrando texto, áudio, vídeo e imagens nas postagens.

Comentário: A multimodalidade nas mídias sociais envolve a integração de texto, áudio, vídeo e imagens nas postagens, tornando a comunicação mais rica e envolvente.

Questão 14: Quais competências os alunos podem desenvolver por meio do uso de mídias sociais de forma multimodal no ensino de línguas estrangeiras? a) Apenas a capacidade de criar postagens. b) Compreensão do uso de mídias sociais. c) Compreensão da língua estrangeira em contextos de mídias sociais. d) Redução da expressão criativa. e) Apenas habilidades de fala.

Resposta 14: c) Compreensão da língua estrangeira em contextos de mídias sociais.

Comentário: Por meio do uso de mídias sociais de forma multimodal, os alunos desenvolvem a compreensão da língua estrangeira em contextos de mídias sociais, o que é essencial para a comunicação online.

Questão 15: Como o professor pode facilitar o uso de mídias sociais de forma multimodal no ensino de línguas estrangeiras? a) Limitando o acesso dos alunos às mídias sociais. b) Restringindo a criação de conteúdo multimodal. c) Facilitando a exploração de diferentes modalidades nas mídias sociais. d) Ignorando o uso de tecnologia. e) Focando apenas em aspectos gramaticais.

Resposta 15: c) Facilitando a exploração de diferentes modalidades nas mídias sociais.

Comentário: O professor desempenha um papel importante ao facilitar a exploração de diferentes modalidades nas mídias sociais, permitindo que os alunos utilizem eficazmente recursos multimodais no aprendizado de línguas estrangeiras.

Questão 16: O que é necessário para criar postagens multimodais eficazes em mídias sociais? a) Apenas texto. b) Uso exclusivo de imagens. c) Apenas áudio. d) A integração de texto, áudio, vídeo e imagens. e) Padronização das postagens.

Resposta 16: d) A integração de texto, áudio, vídeo e imagens.

Comentário: Postagens multimodais eficazes em mídias sociais envolvem a integração de texto, áudio, vídeo e imagens para enriquecer a comunicação.

Questão 17: Quais são os benefícios de utilizar a multimodalidade no ensino de línguas estrangeiras? a) Redução da compreensão da língua estrangeira. b) Restrição da criatividade dos alunos. c) Enriquecimento da experiência de aprendizagem. d) Padronização do ensino. e) Ignorância da cultura estrangeira.

Resposta 17: c) Enriquecimento da experiência de aprendizagem.

Comentário: A multimodalidade no ensino de línguas estrangeiras enriquece a experiência de aprendizagem, tornando-a mais envolvente e eficaz.

Questão 18: Qual é a definição de literatura multimodal? a) Apenas a leitura de textos escritos em várias línguas. b) O uso exclusivo de imagens na literatura. c) A análise de obras literárias tradicionais. d) A integração de diferentes modalidades, como texto, imagem e som, na literatura. e) A produção de poesia.

Resposta 18: d) A integração de diferentes modalidades, como texto, imagem e som, na literatura.

Comentário: Literatura multimodal refere-se à integração de diferentes modalidades, como texto, imagem e som, na criação e análise de obras literárias.

Questão 19: Quais são os principais benefícios de explorar a literatura multimodal no ensino de línguas estrangeiras? a) Simplificação da compreensão da língua estrangeira. b) Redução da diversidade de representação cultural. c) Enriquecimento da experiência de leitura e compreensão da língua. d) Padronização das obras literárias. e) Ignorância da criatividade.

Resposta 19: c) Enriquecimento da experiência de leitura e compreensão da língua.

Comentário: Explorar a literatura multimodal no ensino de línguas estrangeiras enriquece a experiência de leitura e compreensão da língua, tornando-a mais envolvente.

Questão 20: O que os alunos podem criar no contexto da literatura multimodal? a) Apenas textos escritos tradicionais. b) Obras literárias multimodais, combinando texto, imagem e som. c) Apenas análises críticas de obras literárias. d) Redações unimodais. e) Apenas peças teatrais.

Resposta 20: b) Obras literárias multimodais, combinando texto, imagem e som.

Comentário: Os alunos podem criar obras literárias multimodais que combinam texto, imagem e som no contexto da literatura multimodal.

Questão 21: O que é necessário para a criação de obras de arte multimodais no contexto das línguas estrangeiras? a) Apenas habilidades linguísticas. b) Apenas a utilização de imagens. c) O uso de diferentes modalidades, como texto, imagem e som. d) Limitar a criatividade. e) Padronização das obras de arte.

Resposta 21: c) O uso de diferentes modalidades, como texto, imagem e som.

Comentário: A criação de obras de arte multimodais envolve o uso de diferentes modalidades, como texto, imagem e som, para expressar a criatividade.

Questão 22: Como a multimodalidade na arte contribui para a compreensão da língua estrangeira? a) Reduzindo a expressão criativa. b) Limitando o uso de texto. c) Enriquecendo a experiência artística e a compreensão da língua estrangeira. d) Padronizando a arte. e) Ignorando o potencial artístico.

Resposta 22: c) Enriquecendo a experiência artística e a compreensão da língua estrangeira.

Comentário: A multimodalidade na arte enriquece a experiência artística e a compreensão da língua estrangeira, permitindo que os alunos explorem a língua de maneira criativa.

Questão 23: Como a multimodalidade pode ser aplicada ao uso de mídias sociais no ensino de línguas estrangeiras? a) Limitando o uso de tecnologia. b) Fornecendo apenas informações escritas. c) Integrando texto, áudio, vídeo e imagens nas postagens. d) Restringindo a análise crítica. e) Ignorando as mídias sociais.

Resposta 23: c) Integrando texto, áudio, vídeo e imagens nas postagens.

Comentário: A multimodalidade nas mídias sociais envolve a integração de texto, áudio, vídeo e imagens nas postagens, tornando a comunicação mais rica e envolvente.

Questão 24: Quais competências os alunos podem desenvolver por meio do uso de mídias sociais de forma multimodal no ensino de línguas estrangeiras? a) Apenas a capacidade de criar postagens. b) Compreensão do uso de mídias sociais. c) Compreensão da língua estrangeira em contextos de mídias sociais. d) Redução da expressão criativa. e) Apenas habilidades de fala em contextos culturais.

Resposta 24: c) Compreensão da língua estrangeira em contextos de mídias sociais.

Comentário: Por meio do uso de mídias sociais de forma multimodal, os alunos desenvolvem a compreensão da língua estrangeira em contextos de mídias sociais, o que é essencial para a comunicação online.

Questão 25: Como o professor pode facilitar o uso de mídias sociais de forma multimodal no ensino de línguas estrangeiras? a) Limitando o acesso dos alunos às mídias sociais. b) Restringindo a criação de conteúdo multimodal. c) Facilitando a exploração de diferentes modalidades nas mídias sociais. d) Ignorando o uso de tecnologia. e) Focando apenas em aspectos gramaticais.

Resposta 25: c) Facilitando a exploração de diferentes modalidades nas mídias sociais.

Comentário: O professor desempenha um papel importante ao facilitar a exploração de diferentes modalidades nas mídias sociais, permitindo que os alunos utilizem eficazmente recursos multimodais no aprendizado de línguas estrangeiras.

EJA:

Roteiro de Ensino para Línguas Estrangeiras (LE) e Multimodalidade na EJA - 2 Bimestres

Turma: Educação de Jovens e Adultos (EJA)

Disciplina: Línguas Estrangeiras (LE) e Multimodalidade

Duração: 2 Bimestres

Objetivo Geral: Desenvolver as habilidades de comunicação em línguas estrangeiras e a compreensão da multimodalidade, permitindo aos estudantes explorar diferentes modalidades sensoriais na aprendizagem de idiomas.

Bimestre 1: Introdução à Língua Estrangeira e Multimodalidade

Semana 1-2: Apresentação do Curso e Introdução à Língua Estrangeira

• Apresentação do professor e dos estudantes.
• Objetivos da disciplina e competências a serem desenvolvidas.
• Introdução à língua estrangeira escolhida (exemplo: inglês, espanhol, francês).
• Atividades de quebra-gelo para promover a interação entre os estudantes.

Semana 3-4: Multimodalidade e Aprendizagem de Línguas Estrangeiras

• Definição de multimodalidade e seu papel na aprendizagem.
• Exploração de diferentes modalidades sensoriais (texto, áudio, vídeo, imagem) na educação.
• Discussão sobre como a multimodalidade pode melhorar a compreensão da língua estrangeira.

Semana 5-6: Alfabeto e Pronúncia na Língua Estrangeira

• Introdução ao alfabeto e sistema de escrita da língua estrangeira.
• Prática de pronúncia e entonação.
• Atividades de leitura em voz alta e gravação de áudio.

Semana 7-9: Conversação Básica e Vocabulário

• Construção de frases simples em língua estrangeira.
• Vocabulário básico para situações cotidianas.
• Atividades de diálogo e simulações de situações reais.

Bimestre 2: Ampliando a Comunicação e Explorando a Multimodalidade

Semana 1-2: Expressão Escrita e Leitura em Língua Estrangeira

• Introdução à escrita em língua estrangeira.
• Compreensão de textos escritos simples.
• Atividades de escrita e interpretação de textos.

Semana 3-4: Multimodalidade na Comunicação

• Aplicação da multimodalidade na criação de textos, áudio e vídeo em língua estrangeira.
• Produção de mensagens multimodais.
• Discussões sobre como diferentes modalidades podem enriquecer a comunicação.

Semana 5-6: Cultura e Contexto na Língua Estrangeira

• Exploração da cultura dos países que falam a língua estrangeira estudada.
• Discussões sobre as diferenças culturais na comunicação.
• Atividades multimodais que abordam aspectos culturais.

Semana 7-9: Projeto Multimodal e Apresentação Final

• Desenvolvimento de um projeto multimodal em grupos.
• Cada grupo cria uma apresentação que incorpora texto, áudio, vídeo e imagens.
• Apresentação dos projetos e discussão sobre o aprendizado.

Avaliação:

• Participação ativa em sala de aula.
• Realização de tarefas e projetos individuais e em grupo.
• Avaliação das habilidades de comunicação em língua estrangeira.
• Uso criativo da multimodalidade na aprendizagem.

Referências Bibliográficas:

• Citação, Autor A. (Ano). Título do Livro. Editora.
• Citação, Autor B. (Ano). Título do Artigo. Revista de Multimodalidade em Educação.

Este roteiro fornece uma estrutura para o ensino de Línguas Estrangeiras (LE) e Multimodalidade na EJA ao longo de 2 bimestres. Os professores podem adaptar as atividades e os conteúdos de acordo com as necessidades e nível de proficiência dos estudantes.

Conteúdo Programático para Línguas Estrangeiras (LE) e Multimodalidade na EJA - 2 Bimestres

I Bimestre

Aula 1-2: Introdução à Língua Estrangeira e Multimodalidade

• Apresentação da disciplina e dos objetivos.
• Definição de multimodalidade e sua importância na educação.
• Exploração das diferentes modalidades sensoriais na aprendizagem.

Aula 3-4: Alfabeto e Pronúncia

• Introdução ao alfabeto da língua estrangeira.
• Prática de pronúncia e entonação.
• Atividades de leitura em voz alta e gravação de áudio.

Aula 5-6: Conversação Básica e Vocabulário

• Construção de frases simples em língua estrangeira.
• Aquisição de vocabulário para situações cotidianas.
• Atividades de diálogo e simulações de situações reais.

Aula 7-8: Expressão Escrita e Leitura

• Desenvolvimento das habilidades de escrita em língua estrangeira.
• Compreensão de textos escritos simples.
• Atividades de escrita e interpretação de textos.

Aula 9-10: Aplicação da Multimodalidade na Comunicação

• Utilização da multimodalidade na criação de textos, áudio e vídeo em língua estrangeira.
• Produção de mensagens multimodais.
• Discussões sobre como diferentes modalidades podem enriquecer a comunicação.

II Bimestre

Aula 1-2: Cultura e Contexto na Língua Estrangeira

• Exploração da cultura dos países que falam a língua estrangeira estudada.
• Discussões sobre as diferenças culturais na comunicação.
• Atividades multimodais que abordam aspectos culturais.

Aula 3-4: Projeto Multimodal e Apresentação Parcial

• Desenvolvimento de um projeto multimodal em grupos.
• Cada grupo cria uma parte da apresentação final.
• Discussões e orientação para o projeto.

Aula 5-6: Continuação do Projeto Multimodal e Preparação para Apresentação Final

• Conclusão do projeto multimodal.
• Preparação das partes individuais e grupais da apresentação final.
• Ensaios e revisões.

Aula 7-8: Apresentação dos Projetos Multimodais

• Apresentação dos projetos multimodais pelos grupos.
• Discussão sobre o aprendizado durante o projeto.
• Avaliação e feedback dos colegas e do professor.

Aula 9-10: Avaliação Final e Encerramento

• Avaliação das habilidades de comunicação em língua estrangeira.
• Avaliação da utilização criativa da multimodalidade.
• Encerramento do curso com reflexão sobre o progresso e os objetivos atingidos.

Esta tabela serve como um guia para o planejamento da disciplina de Línguas Estrangeiras (LE) e Multimodalidade na EJA ao longo de dois bimestres. Os tópicos e atividades podem ser ajustados de acordo com as necessidades específicas da turma e os objetivos de aprendizado.