Era Digital(re)configuração dos Gêneros Textuais

A Era Digital e a (RE)Configuração dos Gêneros Textuais:

A disciplina "A Era Digital e a (re)configuração dos Gêneros Textuais" explora como a revolução digital e as tecnologias da informação têm impactado a forma como produzimos, consumimos e entendemos os gêneros textuais. Ela aborda as mudanças que ocorreram na comunicação escrita e como essas transformações afetam nossa compreensão dos gêneros textuais, que são categorias de texto com características específicas e funções sociais bem definidas.

A seguir, apresento uma definição mais detalhada da disciplina, destacando os principais tópicos e exemplos que podem ser abordados:

1. Introdução à Era Digital e Tecnologias da Informação :

   • Discussão sobre a evolução da tecnologia da informação, como internet, smartphones, redes sociais, e seu papel na divulgação e produção de textos.

2. Gêneros Textuais e Suas Transformações :

   • Exploração dos gêneros textuais tradicionais (carta, notícia, revisão) e como eles evoluíram na era digital. Por exemplo, a carta física versus o e-mail.

3. Novos Gêneros Digitais :

   • Análise de gêneros textuais específicos que surgiram na internet, como memes, tweets, posts de blog, emojis e gifs. Esses gêneros muitas vezes são breves, informais e altamente visuais.

4. Hibridismo de Gêneros :

   • Examinar como os gêneros textuais tradicionais e digitais muitas vezes se misturam. Por exemplo, uma "crônica digital" que combina elementos de um blog pessoal com características de uma crônica jornalística.

5. Mudanças nas Práticas de Leitura e Escrita :

   • Investigação sobre como as pessoas leem e escrevem na era digital, com foco em hipertexto, leitura não linear, hiperconectividade e multitarefa.

6. Desafios da Comunicação Digital :

   • Exploração de desafios e oportunidades relacionadas à comunicação digital, como a disseminação de notícias falsas, a privacidade online e o ciberbullying.

7. Aspectos Sociais e Culturais :

   • Análise das implicações sociais e culturais das mudanças nos gêneros textuais, incluindo como a identidade, o poder e a comunidade são construídos online.

8. Ferramentas e Tecnologias de Apoio :

   • Discussão sobre as ferramentas e tecnologias disponíveis para auxiliar na produção e compreensão de gêneros textuais digitais, como editores de texto, corretores ortográficos e tradutores automáticos.

9. Atividades Práticas :

   • Exercícios práticos envolvem a criação e análise de gêneros textuais digitais, como escrever um post de blog, criar um meme ou analisar um perfil de rede social.

10. Ética e Responsabilidade na Era Digital :

    • Reflexão sobre questões éticas relacionadas ao uso dos gêneros textuais digitais, incluindo o plágio, inclusive a responsabilidade de compartilhar informações online de forma responsável.

Ciências da Natureza:

Disciplina: A Era Digital e a (re)configuração dos Gêneros Textuais nas Ciências da Natureza e Suas Tecnologias no Ensino Médio

Descrição: Esta disciplina tem como objetivo explorar como a revolução digital impacta as disciplinas das ciências da natureza e suas tecnologias no contexto do ensino médio. Ela investiga como a tecnologia da informação, a computação e outras ferramentas digitais influenciam a forma como a ciência é científica, comunicada e aplicada. Abaixo alguns tópicos e exemplos relacionados:

1. Introdução à Era Digital nas Ciências :

   • Discussão sobre como a tecnologia digital tem transformado a forma como os estudantes e profissionais das ciências da natureza abordam a pesquisa, coleta de dados, modelagem e experimentação.

2. Simulações e Modelagem Digital :

   • Exploração de como o uso de simulações e modelagem computacional pode ajudar os alunos a compreender conceitos complexos em disciplinas como Física, Química e Biologia. Por exemplo, o uso de softwares de simulação para entender a física de partículas.

3. Coleta e Análise de Dados Digitais :

   • Abordagem das ferramentas e técnicas digitais para coleta, análise e visualização de dados em laboratórios e experimentos científicos. Por exemplo, uma análise de grandes conjuntos de dados em estudos ambientais.

4. Comunicação Científica na Era Digital :

   • A exploração de como a escrita científica e a apresentação de resultados foram influenciadas pela digitalização. Isso pode incluir a criação de relatórios de pesquisa eletrônica, blogs científicos e o uso de redes sociais para divulgação científica.

5. Tecnologias Emergentes e Inovações :

   • Discussão sobre tecnologias emergentes, como inteligência artificial, biotecnologia e nanotecnologia, e como elas estão moldando o futuro das ciências da natureza.

6. Ética e Responsabilidade na Ciência Digital :

   • Reflexão sobre questões éticas relacionadas à coleta e uso de dados digitais, como privacidade, segurança cibernética e ética na pesquisa.

7. Projetos e Experimentos Práticos :

   • Atividades práticas que envolvem a aplicação de tecnologias digitais em projetos de ciências, experimentos laboratoriais e resolução de problemas reais.

Matemática e suas tecnologias:

A disciplina "A Era Digital e a (re)configuração dos Gêneros Textuais" sob o ponto de vista da matemática pode ser uma exploração de como a revolução digital afetou a forma como a matemática é ensinada, comunicada e aplicada. Abaixo, apresento uma definição mais detalhada, juntamente com exemplos relacionados a essa perspectiva:

Disciplina: A Era Digital e a (re)configuração dos Gêneros Textuais na Matemática

Descrição: Esta disciplina tem como objetivo investigar como a tecnologia digital e a comunicação online têm moldado o ensino, aprendizagem e aplicação da matemática. Ela explora como os gêneros textuais, como fóruns de discussão online, tutoriais em vídeo, blogs matemáticos e recursos interativos, estão (re)configurando a matemática como disciplina. Abaixo alguns tópicos e exemplos relacionados:

1. Recursos Online de Aprendizado Matemático :

   • Discussão sobre como os recursos online, como Khan Academy, Coursera e YouTube, oferecem oportunidades de aprendizagem matemática acessíveis e interativas. Exemplo: Usar tutoriais em vídeo para aprender a resolver equações matemáticas.

2. Comunidade Matemática Online :

   • A exploração de como as redes sociais e fóruns online permite que os estudantes e profissionais compartilhem ideias, resolvam problemas e colaborem em projetos matemáticos. Exemplo: Participar de um fórum online para discutir estratégias de resolução de problemas matemáticos.

3. Simulações e Modelagem Matemática :

   • Abordagem das ferramentas digitais que permitem aos estudantes criar, explorar e compreender conceitos matemáticos por meio de simulações e modelagem interativa. Exemplo: Usar software de geometria dinâmica para explorar propriedades de figuras geométricas.

4. Educação Matemática à Distância :

   • Discussão sobre como a educação matemática à distância e as salas de aula virtuais têm se tornado mais comuns na era digital. Exemplo: Participar de uma aula de matemática online usando videoconferência.

5. Comunicação Matemática Escrita :

   • A exploração de como a escrita matemática digital está impactando a maneira como os resultados matemáticos são apresentados e comunicados, incluindo o uso de software de edição de equações. Exemplo: Crie um artigo matemático usando LaTeX.

6. Aplicações Matemáticas em Tecnologia :

   • A análise de como a matemática está diretamente relacionada ao desenvolvimento de tecnologias digitais, como criptografia, algoritmos de aprendizado de máquina e processamento de imagens. Exemplo: Estudar algoritmos usados ​​em reconhecimento de padrões de imagem.

7. Ética e Responsabilidade na Matemática Digital :

   • Reflexão sobre questões éticas relacionadas à matemática na era digital, como segurança cibernética, privacidade de dados e equidade no acesso à educação matemática online.

Esta disciplina visa preparar os alunos para aproveitar as oportunidades oferecidas pela era digital no contexto da matemática, enquanto os sensibiliza para questões éticas e responsabilidades associadas à utilização das tecnologias digitais na resolução de problemas matemáticos, comunicação e pesquisa.

Ciências humanas e suas tecnologias

A disciplina "A Era Digital e a (re)configuração dos Gêneros Textuais" sob o ponto de vista das Ciências Humanas e suas Tecnologias se concentra em compreender como a revolução digital afetou a produção, distribuição e interpretação de gêneros textuais na sociedade contemporânea. Aqui está uma especificação específica, juntamente com exemplos relacionados a essa perspectiva:

Disciplina: A Era Digital e a (re)configuração dos Gêneros Textuais nas Ciências Humanas e suas Tecnologias

Descrição: Esta disciplina explora como a tecnologia digital e a comunicação online estão mudando a natureza e a função dos gêneros textuais nas ciências humanas, como literatura, história, filosofia, sociologia e linguística. Ela investiga como a internet, redes sociais, blogs e outras formas de mídia digital impactaram a produção, a circulação e o entendimento dos textos em diferentes contextos humanos. Abaixo alguns tópicos e exemplos relacionados:

1. Mudanças na Produção Literária :

   • Discussão sobre como autores contemporâneos estão usando a internet para publicar seus trabalhos, interagir com os leitores e explorar novas formas de narrativa. Exemplo: Escritores que lançam romances em formato de blog, com atualizações regulares.

2. Literatura Digital e Hipertextualidade :

   • Exploração de obras literárias que incorporam elementos hipertextuais, permitindo que os leitores escolham caminhos narrativos. Exemplo: "Casa das Folhas" de Mark Z. Danielewski.

3. Arquivos Digitais e Preservação Histórica :

   • A bordagem de como a digitalização de documentos históricos e a criação de arquivos digitais estão afetando a pesquisa histórica e a preservação do patrimônio cultural. Exemplo: Digitalização de manuscritos antigos para torná-los acessíveis online.

4. Blogs e Jornalismo Cidadão :

   • Discussão sobre como os blogs e outras plataformas online dão voz aos cidadãos comuns para discutir questões sociais e políticas. Exemplo: Blogs de ativistas que reportam eventos locais e globais.

5. Redes Sociais e Comunicação Social :

   • Análise de como as redes sociais influenciam a comunicação e o ativismo social, bem como a disseminação de notícias e informações. Exemplo: Campanhas de conscientização viralizadas nas redes sociais.

6. Memes e Cultura Digital :

   • A exploração de como os memes e outras formas de cultura digital se tornou gêneros textuais que comunicam ideias e humor. Exemplo: Memes que comentam sobre acontecimentos atuais e questões sociais.

7. Linguagem Digital e Identidade Online :

   • Abordagem das mudanças na linguagem e na construção de identidades online, incluindo o uso de emojis, gírias digitais e pseudônimos. Exemplo: Análise da linguagem usada em fóruns de discussão online.

8. Ética e Responsabilidade na Comunicação Digital :

   • Reflexão sobre questões éticas relacionadas à comunicação digital, incluindo desinformação, privacidade, cyberbullying e responsabilidade na divulgação de informações online.

Esta disciplina busca capacitar os alunos a entender como a era digital está (re)configurando os gêneros textuais nas ciências humanas, bem como refletir sobre as implicações sociais, culturais e éticas dessas mudanças. Além disso, ela incentiva a análise crítica e a produção consciente de textos digitais em contextos acadêmicos e sociais.

NEM:

A aplicação do tema "A Era Digital e a (re)configuração dos Gêneros Textuais" no novo ensino médio pode ser feita de maneira interdisciplinar e envolvente para os alunos, proporcionando uma compreensão abrangente sobre como a revolução digital está moldando a forma como interagimos com textos e informações em diversas disciplinas. Abaixo, descrevo como você pode aplicar esse tema, com exemplos detalhados:

1. Introdução ao tema:

• Comece com uma introdução ao tema, destacando a importância da era digital na sociedade atual e como isso afeta a forma como nos comunicamos e compartilhamos informações.

2. A disciplina de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias:

• Explore como a era digital está evoluindo a produção e compreensão de textos literários, jornalísticos, publicitários e acadêmicos. Exemplo com:
  • Análise de blogs literários que discutem obras de autores contemporâneos.
  • Discussão sobre a influência das redes sociais na disseminação de notícias falsas.
  • Estudo de estratégias de marketing digital em publicidade.

3. A disciplina de Matemática e suas Tecnologias:

• Aborde como a matemática está presente na era digital, desde a resolução de problemas até a programação. Exemplo com:
  • Uso de softwares de cálculo para resolver equações complexas.
  • Programação de algoritmos para análise de dados em estatísticas.
  • Exploração de conceitos de geometria em jogos de computador.

4. A disciplina de Ciências da Natureza e suas Tecnologias:

• Enfoque como a era digital está reconfigurando a pesquisa e a comunicação científica. Exemplo com:
  • Análise de simulações computacionais de características naturais em Física.
  • Estudo de bancos de dados online para pesquisa em Biologia.
  • Discussão sobre como as redes sociais podem ser usadas para divulgar descobertas científicas.

5. Atividades práticas interdisciplinares:

• Promova atividades práticas que envolvem a produção de gêneros textuais digitais em diferentes disciplinas. Por exemplo:
  • Peça aos alunos que criam blogs ou perfis em redes sociais para discutir temas literários, científicos ou matemáticos.
  • Realizar projetos de pesquisa em grupos, onde os alunos utilizam recursos online para coletar e analisar dados.
  • Organize um debate online sobre questões éticas relacionadas à era digital, envolvendo várias disciplinas.

6. Reflexão sobre ética e responsabilidade:

• Incentive os alunos a refletirem sobre questões éticas relacionadas à era digital, como plágio, privacidade e disseminação de informações falsas. Promova a divulgação e atividades que os façam pensar criticamente sobre seu comportamento online.

7. Avaliação:

• Crie formas de avaliação que permitam aos alunos demonstrar seu entendimento do tema, seja por meio de apresentações, ensaios, projetos práticos ou discussão em sala de aula.

Ao aplicar o tema "A Era Digital e a (re)configuração dos Gêneros Textuais" dessa maneira, você ajudará os alunos a compreender como as tecnologias digitais afetam sua vida cotidiana, como podem utilizá-las de forma responsável e como essa revolução digital está mudando a forma como interagimos com a linguagem, a matemática e as ciências da natureza. Além disso, essa abordagem interdisciplinar pode tornar o ensino médio mais envolvente e relevante para os estudantes, preparando-os para as demandas da sociedade digital.

Conteúdo Programático:

Disciplina: A Era Digital e a (re)configuração dos Gêneros Textuais

Objetivo Geral: Explorar como a revolução digital está transformando a produção, distribuição e interpretação de gêneros textuais em diversas áreas acadêmicas, incluindo Linguagens, Matemática e Ciências da Natureza, ao mesmo tempo em que promove a consciência crítica sobre ética e responsabilidade digital.

Semana 1-2: Introdução à Era Digital e Gêneros Textuais Digitais

• Compreendendo a era digital e suas implicações.
• Tipos de gêneros textuais digitais.
• Atividade: Análise de exemplos de gêneros textuais digitais.

Semana 3-4: A Revolução Digital nas Linguagens

• Evolução da comunicação escrita na era digital.
• Impacto das redes sociais e blogs na produção textual.
• Atividade: Criação de um blog sobre um tópico de interesse.

Semana 5-6: A Matemática na Era Digital

• Uso de software matemático e programação na resolução de problemas.
• A matemática em aplicativos e jogos digitais.
• Atividade: Programação simples para resolver problemas matemáticos.

Semana 7-8: A Ciência da Natureza na Internet

• Pesquisa científica online e acesso a recursos digitais.
• Comunicação científica em plataformas digitais.
• Atividade: Análise de artigos científicos online.

Semana 9-10: Literatura e Mídias Sociais

• Literatura digital e criação literária online.
• Influência das mídias sociais na literatura.
• Atividade: Criação de uma narrativa hipertextual.

Semana 11-12: Estatísticas e Visualização de Dados

• Uso de software estatístico e visualização de dados.
• Explorando grandes conjuntos de dados.
• Atividade: Criação de gráficos interativos.

Semana 13-14: Ética e Responsabilidade na Era Digital

• Privacidade online e segurança de dados.
• Combate à desinformação e notícias falsas.
• Atividade: Debate sobre ética digital e responsabilidade.

Semana 15: Apresentações Finais e Reflexões

• Apresentação dos projetos e trabalhos desenvolvidos ao longo do curso.
• Reflexão sobre as mudanças ocorridas na percepção dos gêneros textuais digitais e sua importância nas disciplinas abordadas.
• Encerramento do curso.

Avaliação:

• Participação em discussão em sala de aula.
• Projetos individuais e em grupo.
• Apresentações.
• Trabalhos escritos e relatórios.

Ementa:

Ementa: A Era Digital e a (re)configuração dos Gêneros Textuais

Objetivo Geral: Esta disciplina tem como objetivo explorar como a revolução digital está modificando a produção, distribuição e interpretação de gêneros textuais em diversos contextos. Os alunos serão incentivados a refletir sobre como as tecnologias digitais estão moldando a comunicação escrita e oral, bem como a criar e analisar textos digitais em diferentes disciplinas.

Objetivos Específicos:

• Compreender o impacto da era digital na comunicação humana.
• Analisar e produzir gêneros textuais digitais em diversas áreas acadêmicas.
• Desenvolver habilidades críticas e criativas na produção de textos digitais.
• Refletir sobre questões éticas e responsabilidades associadas à era digital.

Conteúdo Programático:

Unidade 1: Introdução à Era Digital e Gêneros Textuais Digitais

• Definição de gêneros textuais e sua evolução na era digital.
• Exemplos de gêneros textuais digitais: blogs, redes sociais, podcasts.
• Atividade: Análise de postagens de redes sociais sobre um tópico específico.

Unidade 2: Gêneros Textuais em Ciências Humanas e Sociais

• Como as Ciências Humanas e Sociais utilizam gêneros textuais digitais na pesquisa e divulgação.
• Exemplo: Análise de um artigo acadêmico online sobre história contemporânea.
• Atividade: Produção de um blog acadêmico sobre um tópico de Ciências Sociais.

Unidade 3: Gêneros Textuais em Matemática e Ciências Exatas

• O uso de textos digitais na resolução de problemas matemáticos e na comunicação científica.
• Exemplo: Exploração de um tutorial online sobre estatística.
• Atividade: Criação de um tutorial digital sobre um conceito matemático.

Unidade 4: Gêneros Textuais em Ciências da Natureza

• Como as Ciências da Natureza utilizam a era digital para descobrir e colaborar em pesquisas.
• Exemplo: Análise de um vídeo de divulgação científica sobre biologia marinha.
• Atividade: Produção de um vídeo de divulgação científica sobre um aspecto natural.

Unidade 5: Literatura e Novos Formatos Narrativos

• Exploração de gêneros textuais digitais na literatura, como narrativas hipertextuais e fan fiction.
• Exemplo: Leitura de uma obra literária digital interativa.
• Atividade: Criação de uma narrativa hipertextual.

Unidade 6: Comunicação Científica e Ética Digital

• Reflexão sobre a ética na produção e divulgação de textos digitais.
• Exemplo: Discussão sobre plágio acadêmico e responsabilidade na comunicação digital.
• Atividade: Debates sobre questões éticas na era digital.

Unidade 7: Apresentações e Projetos Finais

• Apresentação dos projetos desenvolvidos ao longo do curso.
• Reflexão final sobre as mudanças na percepção dos gêneros textuais digitais.
• Encerramento do curso.

Avaliação:

• Participação ativa nas discussões em sala de aula.
• Produção de gêneros textuais digitais em diferentes disciplinas.
• Apresentações de projetos.
• Avaliação de reflexões críticas sobre ética digital.

Portfólio:

A Era Digital e a (re)configuração dos Gêneros Textuais

Introdução

Neste portfólio, documentei minha jornada na disciplina "A Era Digital e a (re)configuração dos Gêneros Textuais". Ao longo deste curso, explorar como a revolução digital está moldando a forma como nos comunicamos e produzimos textos em diferentes áreas acadêmicas, como Linguagens, Matemática e Ciências da Natureza. Este portfólio reflete meu aprendizado e desenvolvimento de habilidades ao longo do semestre.

Seção 1: Introdução à Era Digital e Gêneros Textuais Digitais

Atividade 1: Análise de Postagens de Redes Sociais

• Nesta atividade, analisei uma série de postagens de redes sociais sobre o tópico das mudanças climáticas.
• Exemplo: Análise de um tweet que apresentou dados sobre o aumento das temperaturas globais e seu impacto no clima.

Seção 2: Gêneros Textuais em Ciências Humanas e Sociais

Atividade 2: Blog Acadêmico

• Criei um blog acadêmico para explorar questões sociais contemporâneas.
• Exemplo: Post no blog sobre desigualdade de gênero na política.

Seção 3: Gêneros Textuais de Matemática e Ciências Exatas

Atividade 3: Tutorial Digital

• Produzi um tutorial digital sobre o cálculo de probabilidades.
• Exemplo: Tutorial interativo que incluiu exemplos práticos e exercícios.

Seção 4: Gêneros Textuais em Ciências da Natureza

Atividade 4: Vídeo de Divulgação Científica

• Criei um vídeo de divulgação científica sobre a conservação de ecossistemas marinhos.
• Exemplo: Vídeo que combina animações, imagens de campo e explica sobre a importância da preservação da marinha.

Seção 5: Literatura e Novos Formatos Narrativos

Atividade 5: Narrativa Hipertextual

• Produz uma narrativa hipertextual que explora diferentes caminhos narrativos.
• Exemplo: Narrativa que permite aos leitores escolher o destino do personagem principal.

Seção 6: Comunicação Científica e Ética Digital

Atividade 6: Debates Éticos

• Participei de debates em sala de aula sobre questões éticas na era digital, como privacidade e desinformação.
• Exemplo: Contribuição para um debate sobre o impacto da desinformação nas redes sociais.

Seção 7: Reflexão Final

• Refletindo sobre as mudanças na minha percepção dos gêneros textuais digitais ao longo do curso.
• Destaquei lições e como esses conhecimentos podem ser aplicados no futuro.

Conclusão

Este portfólio representa minha jornada na disciplina "A Era Digital e a (re)configuração dos Gêneros Textuais". Ao longo do semestre, adquirir uma compreensão mais profunda de como a revolução digital está influenciando a comunicação em diferentes áreas acadêmicas. Também desenvolvi habilidades na produção de textos digitais e na análise crítica da ética digital. Estou ansioso para aplicar esses conhecimentos em minha vida acadêmica e profissional futura.

Calendário:

Este calendário abrange os principais tópicos e atividades do curso ao longo do semestre:

Semana 1-2: Introdução à Era Digital e Gêneros Textuais Digitais

• Definição de gêneros textuais e introdução à era digital.
• Exemplos de gêneros textuais digitais.
• Discussão sobre como a revolução digital afetou a comunicação.

Semana 3-4: Gêneros Textuais em Ciências Humanas e Sociais

• Como as Ciências Humanas e Sociais utilizam gêneros textuais digitais na pesquisa e divulgação.
• Atividade: Análise de artigos acadêmicos online.

Semana 5-6: Gêneros Textuais em Matemática e Ciências Exatas

• Uso de textos digitais na resolução de problemas matemáticos e na comunicação científica.
• Atividade: Criação de um tutorial digital sobre um conceito matemático.

Semana 7-8: Gêneros Textuais em Ciências da Natureza

• Como as Ciências da Natureza utilizam a era digital para descobrir e colaborar em pesquisas.
• Atividade: Produção de um vídeo de divulgação científica.

Semana 9-10: Literatura e Novos Formatos Narrativos

• Exploração de gêneros textuais digitais na literatura, como narrativas hipertextuais e fan fiction.
• Atividade: Criação de uma narrativa hipertextual.

Semana 11-12: Comunicação Científica e Ética Digital

• Reflexão sobre a ética na produção e divulgação de textos digitais.
• Discussão sobre privacidade online e responsabilidade digital.

Semana 13-14: Visualização de Dados e Gráficos Digitais

• Uso de software de visualização de dados.
• Atividade: Criação de gráficos interativos.

Semana 15-16: Blogs e Redes Sociais

• Como blogs e redes sociais afetam a produção textual e a comunicação.
• Atividade: Criação e manutenção de um blog ao longo do semestre.

Semana 17-18: Debate Ético Online

• Participação em debates online sobre questões éticas na era digital.
• Atividade: Contribuição para debates sobre desinformação e fake news.

Semana 19-20: Apresentações Finais e Reflexão

• Apresentação dos projetos desenvolvidos ao longo do curso.
• Reflexão final sobre as mudanças na percepção dos gêneros textuais digitais e a importância da era digital na comunicação contemporânea.

Este calendário de 20 semanas oferece um roteiro abrangente para a disciplina, permitindo que os alunos explorem diversos aspectos da era digital e dos gêneros textuais digitais em diversas áreas acadêmicas. As atividades práticas ao longo do curso promovem a aplicação dos conceitos e incentivam a reflexão crítica sobre a ética na comunicação digital.

Roteiro:

Título da Disciplina: A Era Digital e a (re)configuração dos Gêneros Textuais

Duração: 20 semanas

Semana 1-2: Introdução à Era Digital e Gêneros Textuais Digitais

Tópicos:

• Definição de gêneros textuais e sua evolução na era digital.
• Exemplos de gêneros textuais digitais: blogs, redes sociais, podcasts.
• Discussão sobre como a revolução digital afetou a comunicação.

Atividades:

• Análise de postagens de redes sociais sobre um tópico atual.
• Leitura e discussão de artigos acadêmicos sobre a transformação da escrita na era digital.
• Criação de um blog de aula para compartilhar reflexões e recursos ao longo do curso.

Semana 3-4: Gêneros Textuais em Ciências Humanas e Sociais

Tópicos:

• Como as Ciências Humanas e Sociais utilizam gêneros textuais digitais na pesquisa e divulgação.
• Exemplos de gêneros textuais acadêmicos digitais.
• Análise de blogs acadêmicos e mídias sociais usadas por pesquisadores.

Atividades:

• Produção de um blog acadêmico sobre um tópico de Ciências Sociais.
• Discussão de artigos acadêmicos online e análise de sua eficácia na comunicação científica.
• Entrevistas com pesquisadores que utilizam mídias sociais para divulgar suas pesquisas.

Semana 5-6: Gêneros Textuais em Matemática e Ciências Exatas

Tópicos:

• Uso de textos digitais na resolução de problemas matemáticos e na comunicação científica.
• Exemplos de tutoriais matemáticos digitais.
• Exploração de softwares de cálculo e visualização de dados.

Atividades:

• Criação de um tutorial digital passo a passo sobre um conceito matemático complexo.
• Análise de softwares matemáticos e sua aplicação em resolução de problemas.
• Desenvolvimento de uma apresentação interativa utilizando software de visualização de dados.

Semana 7-8: Gêneros Textuais em Ciências da Natureza

Tópicos:

• Como as Ciências da Natureza utilizam a era digital para descobrir e colaborar em pesquisas.
• Exemplos de vídeos de divulgação científica.
• Exploração de bancos de dados e recursos online para pesquisa científica.

Atividades:

• Produção de um vídeo de divulgação científica sobre uma característica natural.
• Análise de vídeos de divulgação científica e identificação de elementos eficazes na comunicação científica.
• Pesquisa online em bancos de dados acadêmicos para coletar informações para um projeto de pesquisa.

Semana 9-10: Literatura e Novos Formatos Narrativos

Tópicos:

• Exploração de gêneros textuais digitais na literatura, como narrativas hipertextuais e fan fiction.
• Exemplos de literatura digital interativa.
• Análise de como as mídias sociais afetam a literatura contemporânea.

Atividades:

• Criação de uma narrativa hipertextual interativa.
• Discussão de literatura digital e experimentação com novos formatos narrativos.
• Análise de como a literatura contemporânea é influenciada pelas redes sociais e pela era digital.

Semana 11-12: Comunicação Científica e Ética Digital

Tópicos:

• Reflexão sobre a ética na produção e divulgação de textos digitais.
• Discussão sobre plágio acadêmico, privacidade online e responsabilidade digital.
• Estratégias para avaliar a revisão de fontes online.

Atividades:

• Participação em debates online sobre questões éticas na era digital.
• Discussão em sala de aula sobre casos de plágio e ética na pesquisa.
• Desenvolvimento de diretrizes éticas para a produção de textos digitais.

Semana 13-14: Visualização de Dados e Gráficos Digitais

Tópicos:

• Uso de software de visualização de dados na representação de informações complexas.
• Exemplos de gráficos interativos e infográficos.
• Exploração de como a visualização de dados afeta a compreensão de informações.

Atividades:

• Criação de gráficos interativos para representar dados relacionados a um tópico de escolha.
• Análise de infográficos e discussão sobre como eles simplificam informações complexas.
• Apresentação dos projetos de visualização de dados para a turma.

Semana 15-16: Blogs e Redes Sociais

Tópicos:

• Como blogs e redes sociais afetam a produção textual e a comunicação.
• Exemplos de blogs bem sucedidos em diferentes áreas.
• Estratégias de construção de audiência online.

Atividades:

• Criação e manutenção de um blog pessoal ao longo do semestre.
• Análise de blogs populares e identificação de elementos que os tornam visíveis.
• Desenvolvimento de estratégias para promover o blog e construir uma audiência online.

Semana 17-18: Debate Ético Online

Tópicos:

• Participação em debates online sobre questões éticas na era digital.
• Discussão sobre desinformação, fake news e polarização online.
• Desenvolvimento de habilidades de argumentação e pensamento crítico.

Atividades:

• Contribuição ativa para debates online em fóruns ou redes sociais.
• Pesquisa e apresentação de um estudo de caso sobre a disseminação de desinformação online.
• Debate em sala de aula sobre temas éticos na comunicação digital.

Semana 19-20: Apresentações Finais e Reflexão

Tópicos:

• Apresentação dos projetos desenvolvidos ao longo do curso.
• Reflexão final sobre as mudanças na percepção dos gêneros textuais digitais e a importância da era digital na comunicação contemporânea.
• Discussão sobre como aplicar os conhecimentos adquiridos no futuro acadêmico e profissional.

Atividades:

• Apresentação dos projetos em sala de aula, seguida de discussão e feedback da turma.
• Escrita de uma reflexão pessoal sobre o aprendizado ao longo do curso.
• Planejamento de como utilizar as habilidades adquiridas na disciplina em projetos futuros.

Sequências Didáticas:

Aula 1: Introdução à Era Digital e Gêneros Textuais Digitais

Objetivos:

• Compreender o conceito de gêneros textuais digitais.
• identificar exemplos de gêneros textuais digitais.

Conteúdo:

• Definição de gêneros textuais e sua evolução na era digital.
• Exemplos de gêneros textuais digitais: postagens de redes sociais, blogs, podcasts.

Atividades:

• Discussão em sala de aula sobre como a revolução digital afetou a forma como nos comunicamos.
• Análise de exemplos de postagens de redes sociais e blogs.

Recursos:

• Artigos sobre a evolução dos gêneros textuais digitais.
• Exemplos de postagens de redes sociais e blogs.

Aula 2-3: Gêneros Textuais em Ciências Humanas e Sociais

Objetivos:

• Explorar como as Ciências Humanas e Sociais utilizam gêneros textuais digitais.
• Analisar exemplos de gêneros textuais acadêmicos digitais.

Conteúdo:

• Blogs acadêmicos e sua importância na divulgação científica.
• Exemplos de artigos acadêmicos online.

Atividades:

• Criação de um blog acadêmico para debatedores de Ciências Sociais.
• Análise crítica de artigos acadêmicos online.

Recursos:

• Blogs acadêmicos em diferentes áreas das Ciências Humanas e Sociais.
• Artigos acadêmicos on-line.

Aula 4-5: Gêneros Textuais de Matemática e Ciências Exatas

Objetivos:

• Investigar como a Matemática e Ciências Exatas utilizam gêneros textuais digitais.
• Crie um tutorial digital sobre um conceito matemático.

Conteúdo:

• Uso de textos digitais na resolução de problemas matemáticos.
• Tutoriais matemáticos digitais e exemplos.

Atividades:

• Criação de um tutorial digital passo a passo sobre um conceito matemático.
• Apresentação dos tutoriais comentados.

Recursos:

• Exemplos de tutoriais matemáticos online.

Aula 6-7: Gêneros Textuais em Ciências da Natureza

Objetivos:

• Explorar como as Ciências da Natureza utilizam a era digital para descobrir descobertas.
• Produzir um vídeo de divulgação científica.

Conteúdo:

• Vídeos de divulgação científica online.
• Acesso a bancos de dados e recursos online para pesquisa científica.

Atividades:

• Produção de um vídeo de divulgação científica sobre uma característica natural.
• Análise de vídeos de divulgação científica.

Recursos:

• Vídeos de divulgação científica.
• Bancos de dados acadêmicos.

Aula 8-9: Literatura e Novos Formatos Narrativos

Objetivos:

• Explorar como a literatura adota novos formatos na era digital.
• Criar uma narrativa hipertextual.

Conteúdo:

• Literatura digital interativa.
• Narrativas hipertextuais e fanfics.

Atividades:

• Criação de uma narrativa hipertextual que permite escolhas pelos leitores.
• Discussão sobre como a literatura contemporânea é influenciada pelas redes sociais.

Recursos:

• Exemplos de literatura digital interativa.

Aula 10-11: Comunicação Científica e Ética Digital

Objetivos:

• Refletir sobre a ética na produção e divulgação de textos digitais.
• Desenvolver habilidades de avaliação de fontes online.

Conteúdo:

• Questões éticas na comunicação digital.
• Estratégias para avaliar a revisão de fontes online.

Atividades:

• Participação em debates online sobre questões éticas na era digital.
• Discussão sobre casos de plágio acadêmico e responsabilidade na pesquisa.

Recursos:

• Artigos sobre ética digital.
• Casos de plágio acadêmico.

Aula 12-13: Visualização de Dados e Gráficos Digitais

Objetivos:

• Explorar ou usar software de visualização de dados.
• Crie gráficos interativos para representar informações.

Conteúdo:

• Uso de software de visualização de dados.
• Exemplos de gráficos interativos e infográficos.

Atividades:

• Criação de gráficos interativos para representar dados relacionados a um tópico de escolha.
• Análise de infográficos e discussão sobre como eles simplificam informações complexas.

Recursos:

• Software de visualização de dados.
• Exemplos de infográficos interativos.

Aula 14-15: Blogs e Redes Sociais

Objetivos:

• Analisar como blogs e redes sociais afetam a produção textual.
• Desenvolver estratégias para construir audiência online.

Conteúdo:

• Blogs e redes sociais como plataformas de comunicação.
• Estratégias de promoção e construção de audiência online.

Atividades:

• Criação e manutenção de um blog pessoal ao longo do semestre.
• Análise de blogs populares e identificação de elementos que os tornam visíveis.

Recursos:

• Blogs populares em diferentes áreas.
• Artigos sobre estratégias de promoção em redes sociais.

Aula 16-17: Debate Ético Online

Objetivos:

• Participe de debates online sobre questões éticas na era digital.
• Desenvolver habilidades de argumentação e pensamento crítico.

Conteúdo:

• Desinformação, fake news e polarização online.
• Ética na comunicação digital.

Atividades:

• Contribuição ativa para debates online em fóruns ou redes sociais.
• Pesquisa e apresentação de um estudo de caso sobre a disseminação de desinformação online.

Recursos:

• Fóruns de discussão online.
• Estudos de caso sobre desinformação.

Aula 18-20: Apresentações Finais e Reflexão

Objetivos:

• Apresentar os projetos desenvolvidos ao longo do curso.
• Refletir sobre as mudanças na percepção dos gêneros textuais digitais.

Conteúdo:

• Apresentações dos projetos.
• Reflexão final sobre o aprendizado.

Atividades:

• Apresentação dos projetos em sala de aula, seguida de discussão e feedback da turma.
• Escrita de uma reflexão pessoal sobre o aprendizado ao longo do curso.

Recursos:

• Apresentações dos projetos dos alunos.
• Guias de reflexão pessoal.

Essas sequências didáticas abrangem diversos aspectos da era digital e dos gêneros textuais digitais em diversas áreas acadêmicas, proporcionando uma experiência completa e envolvente para os alunos ao longo de 20 aulas. Cada aula tem seus objetivos específicos, atividades e recursos para promover o aprendizado e a aplicação prática dos conceitos envolvidos.

Trilhas:

O tema "A Era Digital e a (re)configuração dos Gêneros Textuais" pode ser aplicado em diversas trilhas do novo ensino médio, pois envolve a interseção de habilidades de comunicação digital, alfabetização digital, reflexão crítica e compreensão das mudanças na sociedade devido à revolução digital. Aqui estão algumas trilhas do novo ensino médio onde esse tema pode ser integrado:

1. Linguagens e suas tecnologias:

   • Nesta trilha, os alunos podem explorar como a era digital afeta a produção e a interpretação de textos em diversas mídias, incluindo redes sociais, blogs, podcasts e outros formatos digitais.
   • Eles podem aprender a criar e analisar gêneros textuais digitais, desenvolvendo habilidades de escrita digital, compreensão crítica e pensamento argumentativo.

2. Matemática e suas tecnologias:

   • Os alunos usam a matemática e a estatística para analisar dados digitais, como a disseminação de informações online ou o comportamento do usuário em redes sociais.
   • Eles podem criar gráficos e visualizações interativas para representar dados complexos e desenvolver habilidades de pensamento analítico.

3. Ciências Humanas e suas Tecnologias:

   • Os alunos podem explorar como as Ciências Humanas utilizam gêneros textuais digitais na pesquisa, comunicação e divulgação de informações.
   • Isso inclui a análise de blogs acadêmicos, a discussão sobre ética na pesquisa digital e investigações sobre como as mídias sociais relacionadas às Ciências Humanas.

4. Ciências da Natureza e suas Tecnologias:

   • Nesta trilha, os alunos podem investigar como a era digital é utilizada na divulgação de descobertas científicas e na colaboração em pesquisa.
   • Eles podem criar e apresentar vídeos de divulgação científica sobre tópicos relacionados à biologia, química, física ou outras áreas das Ciências da Natureza.

5. Literatura e Artes:

   • Os alunos podem explorar novos formatos narrativos na literatura, como narrativas hipertextuais e fan fiction, que são amplamente inspirados pela era digital.
   • Eles podem criar suas próprias narrativas digitais interativas e analisar como as mídias sociais impactam a criação literária.

6. Ética e Cidadania:

   • A ética digital é uma parte essencial deste tema. Os alunos podem discutir questões de ética na produção e distribuição de conteúdo digital, como plágio, privacidade online, desinformação e responsabilidade digital.
   • Eles podem participar de debates sobre ética na comunicação online e aprender a avaliar criticamente a alternativa das fontes digitais.

7. Tecnologias de Informação e Comunicação:

   • A compreensão das tecnologias da informação e comunicação é fundamental. Os alunos podem aprender a usar ferramentas digitais para a criação de conteúdo, análise de dados e comunicação eficaz.
   • Isso pode incluir o uso de software de visualização de dados, blogs, redes sociais e outras plataformas digitais.

8. Projeto de Vida e Carreira:

   • Os alunos aplicam os conhecimentos adquiridos sobre gêneros textuais digitais para desenvolver suas habilidades de comunicação online, construir uma presença digital profissional e entender como a era digital afeta suas futuras carreiras e educação superior.

Itinerários Formativos:

O tema "A Era Digital e a (re)configuração dos Gêneros Textuais" pode ser integrado em vários itinerários formativos. Aqui estão algumas sugestões:

1. Itinerário Formativo de Linguagens e suas Tecnologias:

   • Este itinerário é altamente relevante para o tema, pois envolve a exploração das linguagens em diferentes contextos e mídias, incluindo a comunicação digital.
   • Os alunos podem aprofundar seu conhecimento sobre como a era digital está evoluindo a escrita e a comunicação, analisando gêneros textuais digitais e desenvolvendo habilidades de escrita digital.

2. Itinerário Formativo de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas:

   • Neste itinerário, os alunos podem explorar como as Ciências Humanas e Sociais utilizam gêneros textuais digitais na pesquisa, comunicação e divulgação de informações.
   • Eles podem analisar blogs acadêmicos, discutir ética na pesquisa digital e investigar como as mídias sociais afetam essas áreas.

3. Itinerário Formativo de Matemática e suas Tecnologias:

   • Este itinerário oferece a oportunidade de investigar como a Matemática e as Ciências Exatas utilizam gêneros textuais digitais, especialmente na comunicação de conceitos matemáticos complexos.
   • Os alunos podem criar tutoriais digitais e explorar como as visualizações de dados digitais são usadas na Matemática.

4. Itinerário Formativo de Ciências da Natureza e suas Tecnologias:

   • Neste itinerário, os alunos podem explorar como a era digital é usado na divulgação científica e na pesquisa em Ciências da Natureza.
   • Eles podem criar vídeos de divulgação científica e analisar como a comunicação digital influencia as Ciências da Natureza.

5. Itinerário Formativo de Literatura e Artes:

   • Os alunos podem investigar como a literatura adota novos formatos na era digital, como narrativas hipertextuais e fan fiction.
   • Eles podem criar narrativas digitais interativas e analisar como as mídias sociais afetam a criação literária.

6. Itinerário Formativo de Ética e Cidadania:

   • A ética digital é um componente essencial deste tema, e este oferta oferece um ambiente adequado para discutir questões éticas na produção e distribuição de conteúdo digital.
   • Os alunos podem participar de debates sobre ética na comunicação online e aprender a avaliar criticamente a alternativa das fontes digitais.

7. Itinerário Formativo de Tecnologias da Informação e Comunicação:

   • Neste itinerário, os alunos podem aprender a usar ferramentas digitais para criar conteúdo, analisar dados e comunicar eficazmente na era digital.
   • Eles podem explorar blogs, redes sociais, visualização de dados e outras tecnologias de comunicação digital.

8. Itinerário Formativo de Projeto de Vida e Carreira:

   • Os alunos aplicam os conhecimentos adquiridos sobre gêneros textuais digitais para desenvolver suas habilidades de comunicação online, construir uma presença digital profissional e entender como a era digital afeta suas futuras carreiras e educação superior.

Disciplinas:

O tema "A Era Digital e a (re)configuração dos Gêneros Textuais" pode ser aplicado em diversas disciplinas do novo Ensino Médio brasileiro, proporcionando uma compreensão abrangente de como a revolução digital está afetando a comunicação e a produção textual. Aqui estão algumas disciplinas onde esse tema pode ser integrado:

1. Língua Portuguesa:

   • Na disciplina de Língua Portuguesa, os alunos podem explorar como a era digital está evoluindo a escrita e a comunicação.
   • Eles podem analisar gêneros textuais digitais, como postagens de redes sociais, blogs, memes e tweets, e discutir como essas formas de comunicação interessantes dos textos tradicionais.
   • Os alunos também podem desenvolver habilidades de escrita digital, aprendendo a adaptar sua escrita para diferentes plataformas online.

2. Matemática:

   • Na disciplina de Matemática, os alunos podem investigar como a Matemática utiliza gêneros textuais digitais na resolução de problemas e na comunicação de resultados.
   • Eles podem explorar tutoriais digitais que explicam conceitos matemáticos complexos, como álgebra ou cálculo.
   • Além disso, os alunos podem analisar como os dados são apresentados digitalmente em gráficos e visualizações, desenvolvendo habilidades de interpretação e análise de dados.

3. Ciências Humanas (História, Geografia, Filosofia e Sociologia):

   • Nas disciplinas de Ciências Humanas, os alunos podem investigar como a era digital está afetando a pesquisa, a divulgação de informações e o debate público.
   • Eles podem analisar blogs acadêmicos, discutir online sobre questões históricas e geográficas, debates filosóficos em fóruns e redes sociais, e como as redes sociais estão moldando a sociedade contemporânea.

4. Ciências da Natureza (Biologia, Química, Física):

   • Nas disciplinas de Ciências da Natureza, os alunos podem explorar como a era digital é usado na divulgação científica e na colaboração em pesquisas.
   • Eles podem analisar vídeos de divulgação científica, como os que explicam os princípios da física ou da biologia, e como as redes sociais são usadas para divulgar descobertas científicas.

5. Literatura:

   • Na disciplina de Literatura, os alunos podem investigar novos formatos narrativos na literatura que são influenciados pela era digital.
   • Eles podem analisar narrativas hipertextuais, fanfics e romances digitais interativos.
   • Além disso, os alunos discutem como as redes sociais e a autopublicação online afetam a literatura contemporânea.

6. Ética e Cidadania:

   • A ética digital é uma parte essencial deste tema. Os alunos podem discutir questões de ética na produção e distribuição de conteúdo digital, como plágio, privacidade online, desinformação e responsabilidade digital.
   • Eles podem participar de debates sobre ética na comunicação online e aprender a avaliar criticamente a alternativa das fontes digitais.

7. Tecnologias de Informação e Comunicação:

   • Na disciplina de Tecnologias da Informação e Comunicação, os alunos podem aprender a usar ferramentas digitais para criar conteúdo, analisar dados e comunicar eficazmente na era digital.
   • Isso pode incluir o uso de software de visualização de dados, blogs, redes sociais e outras plataformas de comunicação digital.

8. Projeto de Vida e Carreira:

   • Os alunos aplicam os conhecimentos adquiridos sobre gêneros textuais digitais para desenvolver suas habilidades de comunicação online, construir uma presença digital profissional e entender como a era digital afeta suas futuras carreiras e educação superior.

Aqui está uma tabela que lista algumas disciplinas, conteúdos programáticos e sugestões de projetos em que o tema "A Era Digital e a (re)configuração dos Gêneros Textuais" pode ser aplicado no Ensino Médio:

Essas sugestões de projetos são apenas pontos de partida, e os educadores podem adaptá-las para atender às necessidades específicas de suas turmas e objetivos de aprendizado. O importante é oferecer aos alunos a oportunidade de explorar como a era digital está mudando a forma como comunicamos, produzimos e interagimos com o mundo ao nosso redor em diversas disciplinas do Ensino Médio.

Cursos:

Curso 1: "Comunicação Digital na Era dos Gêneros Textuais"

Ementa: Este curso explora as transformações na comunicação digital, examinando como a era digital (re)configurou os gêneros textuais. Os participantes analisarão os principais gêneros digitais, desenvolverão habilidades de escrita online e compreenderão as implicações da era digital na comunicação contemporânea.

Objetivos:

• Compreender a evolução dos gêneros textuais na era digital.
• Desenvolver habilidades de escrita e comunicação em diversos gêneros digitais.
• Analisar criticamente a influência das redes sociais e blogs na produção textual.
• Explorar as implicações éticas da comunicação digital.

Competências e Habilidades:

• Competência para identificar e produzir gêneros textuais digitais.
• Habilidade de análise crítica de textos digitais.
• Competência em utilizar redes sociais e blogs de forma eficaz.
• Habilidade de reflexão sobre questões éticas na comunicação digital.

Conteúdo:

1. Introdução à comunicação digital e gêneros textuais digitais.
2. Blogs e sua importância na divulgação de informações.
3. Redes sociais como plataformas de comunicação.
4. Estratégias de escrita digital: contar histórias aos memes.
5. Ética na comunicação digital.
6. Análise crítica de discursos online.

Metodologia: O curso combinará aulas expositivas, discussão em grupo, análise de casos práticos, criação de conteúdo digital, feedback entre pares e pesquisa independente. Os participantes serão incentivados a criar e compartilhar seus próprios gêneros textuais digitais ao longo do curso.

Estimativas:

• Duração: 10 semanas.
• Carga horária: 40 horas.
• Formato: Presencial ou online.

Referências Bibliográficas:

1. Marcuschi, Los Angeles (2008). Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In Gêneros textuais & ensino (pp. 19-36).
2. Santaella, L. (2003). Comunicação Digital: pensamento, tecnologia e cultura. Editora Paulus.
3. Andreotti, A. (2017). Escrita na era digital: teoria, pesquisa, práticas. Editora Parábola.
4. Lanham, RA (2006). A economia da atenção: estilo e substância na era da informação. Imprensa da Universidade de Chicago.

Cronograma:

• Semanas 1-2: Introdução à era digital e gêneros textuais digitais.
• Semanas 3-4: Blogs como gênero textual digital.
• Semanas 5-6: Redes sociais e sua influência na comunicação digital.
• Semanas 7-8: Estratégias de escrita digital.
• Semana 9: Ética na comunicação digital.
• Semana 10: Apresentação de projetos e reflexão final.

Curso 2: "Matemática Digital: Comunicando Números na Era Digital"

Ementa: Este curso explora como a Matemática se adapta à era digital, examinando gêneros textuais digitais relacionados a conceitos matemáticos. Os participantes aprenderão a comunicar números e conceitos matemáticos complexos de forma eficaz na era digital.

Objetivos:

• Compreender como a Matemática é comunicada na era digital.
• Desenvolver habilidades de criação de conteúdo digital relacionado à Matemática.
• Analisar visualizações de dados digitais.
• Explorar a ética na comunicação de informações matemáticas online.

Competências e Habilidades:

• Competência em criar tutoriais e conteúdo digital matemático.
• Habilidade de interpretação de gráficos e visualizações de dados digitais.
• Competência em utilizar software de visualização de dados.
• Habilidade de reflexão sobre questões éticas na comunicação de conceitos matemáticos.

Conteúdo:

1. Introdução à comunicação digital em Matemática.
2. Tutoriais digitais e criação de conteúdo matemático online.
3. Gráficos e visualizações de dados digitais.
4. Uso de software de visualização de dados.
5. Ética na comunicação de informações matemáticas.
6. Análise crítica de visualizações de dados digitais.

Metodologia: O curso utilizará aulas práticas, criação de conteúdo digital, análise de visualizações de dados, discussão em grupo e reflexão ética. Os participantes serão incentivados a criar tutoriais e visualizações de dados ao longo do curso.

Estimativas:

• Duração: 12 semanas.
• Carga horária: 48 horas.
• Formato: Presencial ou online.

Referências Bibliográficas:

1. Tufte, ER (2001). A exibição visual de informações quantitativas. Imprensa Gráfica.
2. Knuth, DE (1997). Matemática Concreta: Uma Fundação para a Ciência da Computação. Addison-Wesley.
3. Cairo, A. (2013). A Arte Funcional: Uma Introdução à Visualização e Gráficos de Informação. Novos Cavaleiros.
4. Borwein, JM e Bailey, DH (2003). Matemática por Experimento: Raciocínio Plausível no Século XXI. AK Peters/CRC Press.

Cronograma:

• Semanas 1-2: Introdução à comunicação digital em Matemática.
• Semanas 3-4: Criação de tutoriais matemáticos digitais.
• Semanas 5-6: Gráficos e visualizações de dados digitais.
• Semanas 7-8: Uso de software de visualização de dados.
• Semana 9: Ética na comunicação de informações matemáticas.
• Semana 10: Análise crítica de visualizações de dados digitais.
• Semanas 11-12: Apresentação de projetos e reflexão final.

Curso 3: "Ciências Humanas Online: Redes Sociais, Blogs e (Re)configuração dos Discursos"

Ementa: Este curso explora como a era digital impactou as Ciências Humanas, focando em como as redes sociais e blogs (re)configuraram os discursos nessa área. Os participantes analisarão blogs acadêmicos, discutirão ética na pesquisa digital e investigarão como as mídias sociais relacionadas às Ciências Humanas.

Objetivos:

• Compreender como a era digital (re)configura os discursos nas Ciências Humanas.
• Desenvolver habilidades de escrita acadêmica online.
• Analisar blogs acadêmicos e discussões nas redes sociais.
• Explorar questões éticas na pesquisa digital em Ciências Humanas.

Competências e Habilidades:

• Competência para identificar e produzir discursos acadêmicos online.
• Habilidade de análise crítica de blogs acadêmicos e divulgação nas redes sociais.
• Competência em utilizar as redes sociais para pesquisa em Ciências Humanas.
• Habilidade de reflexão sobre questões éticas na pesquisa digital.

Conteúdo:

1. Introdução à era digital nas Ciências Humanas.
2. Blogs acadêmicos como gênero textual digital.
3. Ética na pesquisa digital em Ciências Humanas.
4. Análise crítica de blogs acadêmicos.
5. Discussões nas redes sociais e sua influência nas Ciências Humanas.
6. Aplicações práticas da era digital na pesquisa em Ciências Humanas.

Metodologia: O curso combina aulas expositivas, análise de casos, criação de blogs acadêmicos, debates online, feedback entre pares e reflexão ética. Os participantes criarão e manterão seus próprios blogs acadêmicos durante o curso.

Estimativas:

• Duração: 12 semanas.
• Carga horária: 48 horas.
• Formato: Presencial ou online.

Referências Bibliográficas:

1. Lankshear, C. e Knobel, M. (2006). Alfabetizações Digitais: Conceitos, Políticas e Práticas. Pedro Lang.
2. Tufekci, Z. (2017). Twitter e gás lacrimogêneo: o poder e a fragilidade do protesto em rede. Imprensa da Universidade de Yale.
3. Weller, M. (2011). The Digital Scholar: Como a tecnologia está transformando a prática acadêmica. Acadêmico de Bloomsbury.
4. Palloff, RM e Pratt, K. (2009). Avaliando o aluno on-line: recursos e estratégias para professores. John Wiley e Filhos.

Cronograma:

• Semanas 1-2: Introdução à era digital nas Ciências Humanas.
• Semanas 3-4: Criação e manutenção de blogs acadêmicos.
• Semanas 5-6: Ética na pesquisa digital em Ciências Humanas.
• Semanas 7-8: Análise crítica de blogs acadêmicos.
• Semanas 9-10: Discussões nas redes sociais e sua influência nas Ciências Humanas.
• Semanas 11-12: Apresentação de projetos e reflexão final.

Curso 4: "Ciências da Natureza Online: Divulgação e Pesquisa na Era Digital"

Ementa: Este curso explora como a era digital transformou a divulgação e a pesquisa em Ciências da Natureza. Os participantes analisarão vídeos de divulgação científica, criarão seus próprios vídeos, discutirão ética na pesquisa digital e explorarão como as redes sociais relevantes como Ciências da Natureza.

Objetivos:

• Compreender como a era digital (re)configurou a divulgação e a pesquisa em Ciências da Natureza.
• Desenvolver habilidades de comunicação científica online.
• Criar vídeos de divulgação científica.
• Explorar questões éticas na pesquisa digital em Ciências da Natureza.

Competências e Habilidades:

• Competência para criar e comunicar informações científicas online.
• Habilidade de análise crítica de vídeos de divulgação científica.
• Competência em utilizar as redes sociais para divulgação e pesquisa em Ciências da Natureza.
• Habilidade de reflexão sobre questões éticas na pesquisa digital.

Conteúdo:

1. Introdução à era digital nas Ciências da Natureza.
2. Vídeos de divulgação científica como gênero textual digital.
3. Ética na pesquisa digital em Ciências da Natureza.
4. Criação de vídeos de divulgação científica.
5. Redes sociais e sua influência na divulgação científica.
6. Aplicações práticas da era digital na pesquisa em Ciências da Natureza.

Metodologia: O curso utilizará aulas práticas, criação de vídeos de divulgação científica, análise de vídeos existentes, debates online, feedback entre pares e reflexão ética. Os participantes criarão e compartilharão seus próprios vídeos de divulgação científica ao longo do curso.

Estimativas:

• Duração: 12 semanas.
• Carga horária: 48 horas.
• Formato: Presencial ou online.

Referências Bibliográficas:

1. Olson, R. (2009). Não seja um cientista: falando sobre substâncias em uma era de estilo. Imprensa da Ilha.
2. Greene, M. (2018). YouTube e a Remediação da Sala de Aula de Ciências. Jornal de Estudos Curriculares, 50(6), 717-737.
3. Joubert, M. e Norman, J. (2017). Explorando o valor de um canal educacional no YouTube no ensino e na aprendizagem. Revista Internacional de Tecnologia Educacional no Ensino Superior, 14(1), 29.
4. Brossard, D. e Scheufele, DA (2013). Ciência, novas mídias e o público. Ciência, 339(6115), 40-41.

Cronograma:

• Semanas 1-2: Introdução à era digital nas Ciências da Natureza.
• Semanas 3-4: Criação de vídeos de divulgação científica.
• Semanas 5-6: Ética na pesquisa digital em Ciências da Natureza.
• Semanas 7-8: Análise crítica de vídeos de divulgação científica.
• Semanas 9-10: Redes sociais e sua influência na divulgação científica.
• Semanas 11-12: Apresentação de projetos e reflexão final.

Eletivas:

Disciplina Eletiva 1: "Gêneros Textuais Digitais: Escrita e Comunicação na Era da Internet"

Ementa: Esta disciplina eletiva aborda a evolução dos gêneros textuais na era digital. Os alunos explorarão a influência das mídias sociais, blogs, microblogs e outras plataformas digitais na produção e circulação de textos. A ênfase será dada ao desenvolvimento de habilidades de escrita e comunicação em contextos digitais.

Objetivos:

• Compreender como a era digital impactou a produção textual.
• Desenvolver habilidades de escrita e comunicação online.
• Analisar criticamente diferentes gêneros textuais digitais.
• Aplicar estratégias de escrita em contextos digitais.

Competências e Habilidades:

• Competência para criar e analisar gêneros textuais digitais.
• Habilidade de adaptar a escrita a diferentes plataformas digitais.
• Competência em utilizar redes sociais e blogs para uma comunicação eficaz.
• Habilidade de avaliar criticamente o conteúdo online.

Conteúdo:

1. Introdução à comunicação digital e gêneros textuais digitais.
2. Blogs e microblogs: formatos e características.
3. Redes sociais como plataformas de comunicação textual.
4. Estratégias de escrita digital: contar histórias à persuasão online.
5. Ética na comunicação digital.
6. Análise crítica de discursos online.

Metodologia: A disciplina combina aulas expositivas, análise de casos, criação de conteúdo digital, debates online, feedback entre pares e trabalhos práticos. Os alunos criarão e compartilharão seus próprios gêneros textuais digitais ao longo do curso.

Estimativas:

• Duração: 12 semanas.
• Carga horária: 48 horas.
• Formato: Presencial ou online.

Referências Bibliográficas:

1. Marcuschi, Los Angeles (2008). Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In Gêneros textuais & ensino (pp. 19-36).
2. Santaella, L. (2003). Comunicação Digital: pensamento, tecnologia e cultura. Editora Paulus.
3. Andreotti, A. (2017). Escrita na era digital: teoria, pesquisa, práticas. Editora Parábola.
4. Lanham, RA (2006). A Economia da Atenção: Estilo e Substância na Era da Informação. Imprensa da Universidade de Chicago.

Cronograma:

• Semanas 1-2: Introdução à era digital e gêneros textuais digitais.
• Semanas 3-4: Blogs e microblogs: formatos e características.
• Semanas 5-6: Redes sociais como plataformas de comunicação textual.
• Semanas 7-8: Estratégias de escrita digital.
• Semana 9: Ética na comunicação digital.
• Semana 10: Análise crítica de discursos online.
• Semanas 11-12: Apresentação de projetos e reflexão final.

Disciplina Eletiva 2: "Comunicando Ciência na Era Digital: Gêneros Textuais e Divulgação Científica"

Ementa: Esta disciplina eletiva aborda como a era digital (re)configurou a comunicação científica. Os alunos explorarão a criação de gêneros textuais digitais relacionados à divulgação científica, como vídeos, infográficos e blogs acadêmicos. A ênfase será dada à comunicação eficaz de conceitos científicos complexos para o público em geral.

Objetivos:

• Compreender o papel da comunicação digital na divulgação científica.
• Desenvolver habilidades de criação de conteúdo científico digital.
• Analisar e avaliar diferentes formatos de divulgação científica.
• Aplicar estratégias de comunicação científica na era digital.

Competências e Habilidades:

• Competência para criar gêneros textuais digitais de divulgação científica.
• Habilidade de adaptar a comunicação científica a diferentes plataformas digitais.
• Competência em utilizar ferramentas de visualização de dados.
• Habilidade de avaliar criticamente a eficácia da comunicação científica digital.

Conteúdo:

1. Introdução à comunicação científica digital.
2. Vídeos de divulgação científica: criação e análise.
3. Infográficos e visualizações de dados na divulgação científica.
4. Blogs acadêmicos como ferramenta de comunicação científica.
5. Redes sociais e sua influência na divulgação científica.
6. Ética na comunicação científica digital.

Metodologia: A disciplina inclui aulas práticas, criação de conteúdo científico digital, análise de exemplos de divulgação científica, debates online, feedback entre pares e reflexão ética. Os alunos criarão e compartilharão seus próprios materiais de divulgação científica.

Estimativas:

• Duração: 12 semanas.
• Carga horária: 48 horas.
• Formato: Presencial ou online.

Referências Bibliográficas:

1. Olson, R. (2009). Não seja um cientista: falando sobre substâncias em uma era de estilo. Imprensa da Ilha.
2. Cairo, A. (2013). A Arte Funcional: Uma Introdução à Visualização e Gráficos de Informação. Novos Cavaleiros.
3. Weller, M. (2011). The Digital Scholar: Como a tecnologia está transformando a prática acadêmica. Acadêmico de Bloomsbury.
4. Brossard, D. e Scheufele, DA (2013). Ciência, novas mídias e o público. Ciência, 339(6115), 40-41.

Cronograma:

• Semanas 1-2: Introdução à comunicação científica digital.
• Semanas 3-4: Vídeos de divulgação científica: criação e análise.
• Semanas 5-6: Infográficos e visualizações de dados na divulgação científica.
• Semanas 7-8: Blogs acadêmicos como ferramenta de comunicação científica.
• Semana 9: Redes sociais e sua influência na divulgação científica.
• Semana 10: Ética na comunicação científica digital.
• Semanas 11-12: Apresentação de projetos de divulgação científica e reflexão final.

Disciplina Eletiva 3: "Literatura Digital: Explorando Novas Formas de Narrativa"

Ementa: Esta disciplina eletiva explora a literatura digital na era digital. Os alunos investigam narrativas hipertextuais, ficção interativa e outras formas de literatura digital. A ênfase será dada à criação e análise de textos literários digitais.

Objetivos:

• Compreender a literatura digital como uma forma de expressão literária na era digital.
• Desenvolver habilidades de criação de narrativas hipertextuais e ficção interativa.
• Analisar criticamente diferentes formas de literatura digital.
• Explorar as interseções entre a literatura e as tecnologias digitais.

Competências e Habilidades:

• Competência para criar narrativas literárias digitais.
• Habilidade de explorar e analisar narrativas hipertextuais.
• Competência em utilizar ferramentas de criação de literatura digital.
• Habilidade de avaliar criticamente obras de literatura digital.

Conteúdo:

1. Introdução à literatura digital na era digital.
2. Narrativas hipertextuais e escolha do leitor.
3. Ficção interativa e jogos narrativos.
4. Literatura digital e multimídia.
5. Exploração de ferramentas de criação de literatura digital.
6. Análise crítica de obras de literatura digital.

Metodologia: A disciplina combina aulas práticas de criação literária digital, análise de obras literárias digitais, debates online, feedback entre pares e reflexão crítica. Os alunos criarão suas próprias narrativas literárias digitais ao longo do curso.

Estimativas:

• Duração: 12 semanas.
• Carga horária: 48 horas.
• Formato: Presencial ou online.

Referências Bibliográficas:

1. Aarseth, E. (1997). Cibertexto: Perspectivas da Literatura Ergódica. Imprensa da Universidade Johns Hopkins.
2. Bolter, JD e Grusin, RA (1999). Remediação: Compreendendo as Novas Mídias. Imprensa do MIT.
3. Murray, JH (1997). Hamlet no Holodeck: O Futuro da Narrativa no Ciberespaço. Imprensa do MIT.
4. Landow, GP (2006). Hipertexto 3.0: Teoria Crítica e Novas Mídias na Era da Globalização. Imprensa da Universidade Johns Hopkins.

Cronograma:

• Semanas 1-2: Introdução à literatura digital na era digital.
• Semanas 3-4: Narrativas hipertextuais e escolha do leitor.
• Semanas 5-6: Ficção interativa e jogos narrativos.
• Semanas 7-8: Literatura digital e multimídia.
• Semana 9: Exploração de ferramentas de criação de literatura digital.
• Semana 10: Análise crítica de obras de literatura digital.
• Semanas 11-12: Apresentação de projetos literários digitais e reflexão final.

Disciplina Eletiva 4: "Redes Sociais e Discursos Online: (Re)configuração da Comunicação na Era Digital"

Ementa: Esta disciplina eletiva aborda como as redes sociais têm (re)configurado os discursos online na era digital. Os alunos explorarão a linguagem digital, a disseminação de informações nas redes sociais e as implicações éticas da comunicação online.

Objetivos:

• Compreender como as redes sociais influenciam a comunicação na era digital.
• Desenvolver habilidades de análise crítica de discursos online.
• Analisar a disseminação de informações e desinformação nas redes sociais.
• Explorar questões éticas na comunicação digital.

Competências e Habilidades:

• Competência em analisar discursos nas redes sociais.
• Habilidade de avaliar criticamente fontes online.
• Competência em utilizar as redes sociais para uma comunicação eficaz.
• Habilidade de reflexão sobre questões éticas na comunicação digital.

Conteúdo:

1. Introdução à comunicação nas redes sociais na era digital.
2. Linguagem digital e memes.
3. Disseminação de informações e desinformação nas redes sociais.
4. Ética na comunicação digital.
5. Análise crítica de discursos online.
6. Estratégias de promoção e engajamento nas redes sociais.

Metodologia: A disciplina inclui aulas expositivas, análise de casos, participação ativa nas redes sociais, debates online, feedback entre pares e reflexão ética. Os alunos realizaram análises críticas de discursos online e desenvolveram estratégias de promoção nas redes sociais.

Estimativas:

• Duração: 12 semanas.
• Carga horária: 48 horas.
• Formato: Presencial ou online.

Referências Bibliográficas:

1. Tufte, ER (2001). A exibição visual de informações quantitativas. Imprensa Gráfica.
2. Tufekci, Z. (2017). Twitter e gás lacrimogêneo: o poder e a fragilidade do protesto em rede. Imprensa da Universidade de Yale.
3. Lankshear, C. e Knobel, M. (2006). Alfabetizações Digitais: Conceitos, Políticas e Práticas. Pedro Lang.
4. Borwein, JM e Bailey, DH (2003). Matemática por Experimento: Raciocínio Plausível no Século XXI. AK Peters/CRC Press.

Cronograma:

• Semanas 1-2: Introdução à comunicação nas redes sociais na era digital.
• Semanas 3-4: Linguagem digital e memes.
• Semanas 5-6: Divulgação de informações e desinformação nas redes sociais.
• Semanas 7-8: Ética na comunicação digital.
• Semana 9: Análise crítica de discursos online.
• Semana 10: Estratégias de promoção e engajamento nas redes sociais.
• Semanas 11-12: Apresentação de projetos e reflexão final.

Planejamentos:

Planejamento 1: "Gêneros Textuais Digitais na Educação: Desenvolvendo Habilidades de Comunicação Online"

Justificativa: Este planejamento visa capacitar os alunos a se comunicarem eficazmente na era digital, onde a escrita e a comunicação online desempenham um papel fundamental. Com a regularidade de gêneros textuais digitais, como redes sociais, blogs e vídeos online, é essencial que os alunos desenvolvam habilidades de escrita, análise crítica e ética na comunicação digital.

Objetivos/Competências a serem Desenvolvidas:

• Desenvolver a competência comunicativa digital.
• Desenvolver habilidades de escrita para diferentes gêneros textuais digitais.
• Analisar criticamente discursos online.
• Compreender a ética na comunicação digital.

Conteúdos/Eixos Temáticos:

1. Introdução à era digital e gêneros textuais digitais.
2. Blogs e microblogs: formatos e características.
3. Redes sociais como plataformas de comunicação textual.
4. Estratégias de escrita digital.
5. Ética na comunicação digital.
6. Análise crítica de discursos online.

Procedimentos Metodológicos:

• Aulas expositivas.
• Atividades de escrita para diferentes gêneros textuais digitais.
• Análise de casos e discussão.
• Debates on-line.
• Feedback entre pares.
• Reflexão ética.

Procedimentos Avaliativos/Estratégias de Avaliação:

• Avaliação da participação em debates e discussões online.
• Avaliação das atividades de escrita digital.
• Avaliação da análise crítica de discursos online.
• Trabalho final sobre ética na comunicação digital.

Competências e Habilidades da BNCC:

• Compreensão e produção de textos.
• Análise crítica de discursos.
• Uso ético das tecnologias digitais.

Metodologia:

• Duração: 12 semanas.
• Carga horária: 48 horas.
• Formato: Presencial ou online.

Referências Bibliográficas:

1. Marcuschi, Los Angeles (2008). Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In Gêneros textuais & ensino.
2. Santaella, L. (2003). Comunicação Digital: pensamento, tecnologia e cultura.
3. Andreotti, A. (2017). Escrita na era digital: teoria, pesquisa, práticas.
4. Lanham, RA (2006). A Economia da Atenção: Estilo e Substância na Era da Informação.

Cronograma:

• Semanas 1-2: Introdução à era digital e gêneros textuais digitais.
• Semanas 3-4: Blogs e microblogs: formatos e características.
• Semanas 5-6: Redes sociais como plataformas de comunicação textual.
• Semanas 7-8: Estratégias de escrita digital.
• Semana 9: Ética na comunicação digital.
• Semana 10: Análise crítica de discursos online.
• Semanas 11-12: Apresentação de projetos e reflexão final.

Planejamento 2: "Comunicando Ciência na Era Digital: Estratégias de Divulgação e Compreensão"

Justificativa: Este planejamento visa capacitar os alunos a comunicarem ciência de maneira eficaz na era digital. Com a crescente importância da comunicação científica, é essencial que os alunos desenvolvam habilidades de criação de conteúdo científico digital, análise crítica e ética na divulgação científica.

Objetivos/Competências a serem Desenvolvidas:

• Desenvolver a competência em comunicação científica digital.
• Criar e analisar conteúdo científico digital.
• Compreender a ética na divulgação científica.
• Desenvolver habilidades de engajamento do público.

Conteúdos/Eixos Temáticos:

1. Introdução à comunicação científica digital.
2. Vídeos de divulgação científica: criação e análise.
3. Infográficos e visualizações de dados na divulgação científica.
4. Blogs acadêmicos como ferramenta de comunicação científica.
5. Redes sociais e sua influência na divulgação científica.
6. Ética na comunicação científica digital.

Procedimentos Metodológicos:

• Aulas práticas de criação de conteúdo científico digital.
• Análise de exemplos de divulgação científica.
• Debates on-line.
• Feedback entre pares.
• Reflexão ética.

Procedimentos Avaliativos/Estratégias de Avaliação:

• Avaliação das atividades de criação de conteúdo científico digital.
• Avaliação da análise crítica de divulgação científica.
• Avaliação da participação em debates online.
• Trabalho final sobre ética na comunicação científica digital.

Competências e Habilidades da BNCC:

• Compreensão e produção de textos.
• Análise crítica de discursos.
• Uso ético das tecnologias digitais.

Metodologia:

• Duração: 12 semanas.
• Carga horária: 48 horas.
• Formato: Presencial ou online.

Referências Bibliográficas:

1. Olson, R. (2009). Não seja um cientista: falando sobre substâncias em uma era de estilo.
2. Cairo, A. (2013). A Arte Funcional: Uma Introdução à Visualização e Gráficos de Informação.
3. Weller, M. (2011). The Digital Scholar: Como a tecnologia está transformando a prática acadêmica.
4. Brossard, D. e Scheufele, DA (2013). Ciência, novas mídias e o público.

Cronograma:

• Semanas 1-2: Introdução à comunicação científica digital.
• Semanas 3-4: Vídeos de divulgação científica: criação e análise.
• Semanas 5-6: Infográficos e visualizações de dados na divulgação científica.
• Semanas 7-8: Blogs acadêmicos como ferramenta de comunicação científica.
• Semana 9: Redes sociais e sua influência na divulgação científica.
• Semana 10: Ética na comunicação científica digital.
• Semanas 11-12: Apresentação de projetos de divulgação científica e reflexão final.

Planejamento 3: "Literatura Digital: Explorando Novas Formas de Narrativa"

Justificativa: Este planejamento visa introduzir os alunos à literatura digital na era digital. Ao explorar narrativas hipertextuais, ficção interativa e outras formas de literatura digital, os alunos desenvolverão habilidades de criação literária digital, análise crítica e compreensão das interseções entre literatura e tecnologias digitais.

Objetivos/Competências a serem Desenvolvidas:

• Desenvolver a competência em literatura digital.
• Criar e analisar narrativas literárias digitais.
• Explorar formas de expressão literária na era digital.
• Desenvolver habilidades de análise crítica de obras literárias digitais.

Conteúdos/Eixos Temáticos:

1. Introdução à literatura digital na era digital.
2. Narrativas hipertextuais e escolha do leitor.
3. Ficção interativa e jogos narrativos.
4. Literatura digital e multimídia.
5. Exploração de ferramentas de criação de literatura digital.
6. Análise crítica de obras de literatura digital.

Procedimentos Metodológicos:

• Aulas práticas de criação literária digital.
• Análise de obras literárias digitais.
• Debates on-line.
• Feedback entre pares.
• Reflexão crítica.

Procedimentos Avaliativos/Estratégias de Avaliação:

• Avaliação das narrativas literárias digitais criadas pelos alunos.
• Avaliação da análise crítica de obras literárias digitais.
• Avaliação da participação em debates online.
• Trabalho final de criação literária digital.

Competências e Habilidades da BNCC:

• Compreensão e produção de textos literários.
• Análise crítica de obras literárias.
• Uso criativo das tecnologias digitais.

Metodologia:

• Duração: 12 semanas.
• Carga horária: 48 horas.
• Formato: Presencial ou online.

Referências Bibliográficas:

1. Aarseth, E. (1997). Cibertexto: Perspectivas da Literatura Ergódica.
2. Bolter, JD e Grusin, RA (1999). Remediação: Compreendendo as Novas Mídias.
3. Murray, JH (1997). Hamlet no Holodeck: O Futuro da Narrativa no Ciberespaço.
4. Landow, GP (2006). Hipertexto 3.0: Teoria Crítica e Novas Mídias na Era da Globalização.

Cronograma:

• Semanas 1-2: Introdução à literatura digital na era digital.
• Semanas 3-4: Narrativas hipertextuais e escolha do leitor.
• Semanas 5-6: Ficção interativa e jogos narrativos.
• Semanas 7-8: Literatura digital e multimídia.
• Semana 9: Exploração de ferramentas de criação de literatura digital.
• Semana 10: Análise crítica de obras de literatura digital.
• Semanas 11-12: Apresentação de projetos literários digitais e reflexão final.

Planejamento 4: "Redes Sociais e Discursos Online: (Re)configuração da Comunicação na Era Digital"

Justificativa: Este planejamento visa explorar como as redes sociais têm (re)configurado os discursos online na era digital. Os alunos desenvolverão habilidades de análise crítica, avaliação de fontes online e reflexão ética na comunicação digital, considerando o papel das redes sociais na divulgação de informações.

Objetivos/Competências a serem Desenvolvidas:

• Desenvolver a competência em análise de discursos nas redes sociais.
• Avaliar criticamente fontes online.
• Utilização das redes sociais para uma comunicação eficaz.
• Refletir sobre questões éticas na comunicação digital.

Conteúdos/Eixos Temáticos:

1. Introdução à comunicação nas redes sociais na era digital.
2. Linguagem digital e memes.
3. Disseminação de informações e desinformação nas redes sociais.
4. Ética na comunicação digital.
5. Análise crítica de discursos online.
6. Estratégias de promoção e engajamento nas redes sociais.

Procedimentos Metodológicos:

• Aulas expositivas.
• Análise de casos.
• Participação ativa nas redes sociais.
• Debates on-line.
• Feedback entre pares.
• Reflexão ética.

Procedimentos Avaliativos/Estratégias de Avaliação:

• Avaliação da análise crítica de discursos online.
• Avaliação da participação ativa nas redes sociais.
• Avaliação das estratégias de promoção e engajamento nas redes sociais.
• Trabalho final sobre ética na comunicação digital.

Competências e Habilidades da BNCC:

• Compreensão e análise crítica de discursos.
• Uso ético das tecnologias digitais.
• Utilização de ferramentas digitais para a comunicação.

Metodologia:

• Duração: 12 semanas.
• Carga horária: 48 horas.
• Formato: Presencial ou online.

Referências Bibliográficas:

1. Tufte, ER (2001). A exibição visual de informações quantitativas.
2. Tufekci, Z. (2017). Twitter e gás lacrimogêneo: o poder e a fragilidade do protesto em rede.
3. Lankshear, C. e Knobel, M. (2006). Alfabetizações Digitais: Conceitos, Políticas e Práticas.
4. Borwein, JM e Bailey, DH (2003). Matemática por Experimento: Raciocínio Plausível no Século XXI.

Cronograma:

• Semanas 1-2: Introdução à comunicação nas redes sociais na era digital.
• Semanas 3-4: Linguagem digital e memes.
• Semanas 5-6: Divulgação de informações e desinformação nas redes sociais.
• Semanas 7-8: Ética na comunicação digital.
• Semana 9: Análise crítica de discursos online.
• Semana 10: Estratégias de promoção e engajamento nas redes sociais.
• Semanas 11-12: Apresentação de projetos e reflexão final.

Exercícios:

Questão 1: O que são gêneros textuais digitais?

a) Gêneros textuais escritos apenas em papel. b) Gêneros textuais específicos da internet e das redes sociais. c) Gêneros textuais exclusivos de revistas impressas. d) Gêneros textuais utilizados apenas em correspondências formais. e) Gêneros textuais utilizados apenas na literatura clássica.

Resposta 1: b) Gêneros textuais específicos da internet e das redes sociais.

Comentário: Os gêneros textuais digitais referem-se a formas de comunicação textual que são típicas da era digital, incluindo mensagens de texto, postagens em redes sociais, blogs, e-mails, entre outros.

Questão 2: Qual é a importância da análise crítica de gêneros textuais digitais?

a) A análise crítica não é importante para gêneros textuais digitais. b) Uma análise crítica ajuda a identificar informações falsas nas redes sociais. c) A análise crítica não é relevante para a comunicação online. d) A análise crítica ajuda a criar gêneros textuais digitais mais engraçados. e) A análise crítica é importante apenas para jornalistas.

Resposta 2: b) Uma análise crítica ajuda a identificar informações falsas nas redes sociais.

Comentário: A análise crítica é fundamental na era digital para discernir informações verídicas de informações falsas ou enganosas, especialmente em um contexto de disseminação de notícias falsas nas redes sociais.

Questão 3: Qual é uma característica dos memes, um gênero textual digital popular?

a) São textos longos e densos. b) São sempre informativos e sérios. c) São compartilhados apenas por e-mail. d) São geralmente curtos, humorísticos e satíricos. e) São usados ​​apenas por celebridades.

Resposta 3: d) São geralmente curtos, humorísticos e satíricos.

Comentário: Os memes são conhecidos por serem curtos, frequentemente humorísticos e usados ​​para fazer sátira de eventos ou situações da cultura popular.

Questão 4: O que são "trolls" nas redes sociais?

a) Personagens de contos de fadas. b) Usuários ativos nas redes sociais. c) Pessoas que confiam em informações confidenciais. d) Pessoas que provoquem e gerem conflitos intencionalmente. e) Jornalistas especializados em redes sociais.

Resposta 4: d) Pessoas que provocam e geram conflitos intencionalmente.

Comentário: “Trolls” são usuários das redes sociais que frequentemente postam conteúdo provocador ou ofensivo com o objetivo de gerar conflitos e polêmicas.

Questão 5: Qual é a principal diferença entre um blog e um microblog?

a) Não há diferença entre eles. b) A extensão dos posts: blogs permitem posts mais longos do que microblogs. c) A linguagem utilizada: blogs são escritos em linguagem técnica, enquanto microblogs usam linguagem informal. d) A plataforma: blogs são usados ​​apenas em computadores, enquanto microblogs são usados ​​apenas em smartphones. e) A audiência: os blogs têm audiência maior que os microblogs.

Resposta 5: b) A extensão dos posts: blogs permitem posts mais longos do que microblogs.

Comentário: A principal diferença entre blogs e microblogs é a extensão dos posts, com blogs permitindo posts mais longos e detalhados.

Questão 6: O que é “influência digital”?

a) É uma habilidade de ler rapidamente na era digital. b) É a capacidade de ser influenciado por celebridades nas redes sociais. c) É uma habilidade de influência sobre opiniões e ações de outras pessoas online. d) É a capacidade de criar memes populares. e) É uma habilidade de criar blogs interessantes.

Resposta 6: c) É uma habilidade de influência sobre opiniões e ações de outras pessoas online.

Comentário: A influência digital refere-se à capacidade de uma pessoa ou entidade que influencia as opiniões e ações de outras pessoas nas redes sociais e na internet em geral.

Questão 7: Qual é a importância da ética na comunicação digital?

a) A ética não é relevante na comunicação digital. b) A ética ajuda a manter a comunicação online segura. c) A ética impede o uso da internet para comunicação. d) A ética não se aplica à comunicação na era digital. e) A ética promove comportamentos responsáveis ​​e respeitosos online.

Resposta 7: e) A ética promove comportamentos responsáveis ​​e respeitosos online.

Comentário: A ética na comunicação digital é crucial para promover comportamentos responsáveis, respeitosos e seguros online, evitando a disseminação de informações falsas ou confidenciais.

Questão 8: Quais são algumas formas de literatura digital?

a) Livros impressos. b) Poesia tradicional. c) Narrativas hipertextuais e ficção interativa. d) Revistas de moda. e) Músicas clássicas.

Resposta 8: c) Narrativas hipertextuais e ficção interativa.

Comentário: Narrativas hipertextuais e ficção interativa são exemplos de literatura digital que exploram novas formas de narrativa na era digital.

Questão 9: O que são narrativas hipertextuais?

a) Narrativas lineares sem escolha do leitor. b) Narrativas digitais em vídeo. c) Narrativas interativas onde o leitor faz escolhas. d) Narrativas em papel. e) Narrativas apenas em áudio.

Resposta 9: c) Narrativas interativas onde o leitor faz escolhas.

Comentário: Narrativas hipertextuais são definidas pela interatividade, onde o leitor faz escolhas que influenciam o desenvolvimento da história.

Questão 10: O que é "divulgação de informações" nas redes sociais?

a) O ato de compartilhar informações confiáveis. b) O ato de compartilhar informações falsas. c) O ato de compartilhar informações apenas com amigos próximos. d) O ato de compartilhar informações apenas em blogs. e) O ato de compartilhar informações por e-mail.

Resposta 10: a) O ato de compartilhar informações confiáveis.

Comentário: Disseminação de informações nas redes sociais refere-se ao compartilhamento de informações confiáveis ​​e úteis com outros usuários.

Questão 11: Como as redes sociais impactaram a comunicação na era digital?

a) Elas não têm impacto na comunicação. b) Elas simplificaram a comunicação, tornando-a mais eficiente. c) Elas aumentaram a privacidade online. d) Elas tornaram a comunicação mais complexa e difícil de entender. e) Eles ampliaram o alcance e a velocidade da comunicação, mas também trouxeram desafios relacionados à disseminação de informações falsas.

Resposta 11: e) Elas ampliaram o alcance e a velocidade da comunicação, mas também trouxeram desafios relacionados à divulgação de informações falsas.

Comentário: As redes sociais têm sido uma ferramenta poderosa para ampliar o alcance e a velocidade da comunicação, mas também apresentam desafios, como a disseminação de informações falsas.

Questão 12: O que são estratégias de promoção e engajamento nas redes sociais?

a) São estratégias para promover produtos financeiros apenas. b) São estratégias para aumentar o tempo gasto nas redes sociais. c) São estratégias para promover celebridades. d) São estratégias para promover a disseminação de informações falsas. e) São estratégias para promover a interação e o envolvimento do público nas redes sociais.

Resposta 12: e) São estratégias para promover a interação e o envolvimento do público nas redes sociais.

Comentário: Estratégias de promoção e engajamento nas redes sociais visam promover a interação dos usuários e o envolvimento do público com conteúdo ou mensagens específicas.

Questão 13: O que são “bots” nas redes sociais?

a) Pessoas que passam muito tempo nas redes sociais. b) Marcas populares nas redes sociais. c) Contas automatizadas que realizam ações repetitivas nas redes sociais. d) Contas de celebridades. e) Perfis de usuários com muitos seguidores.

Resposta 13: c) Contas automatizadas que realizam ações repetitivas nas redes sociais.

Comentário: "Bots" são contas automatizadas que podem ser usadas para realizar ações como curtir, compartilhar ou postar automaticamente nas redes sociais.

Questão 14: Quais são algumas das competências e habilidades permitidas para a análise crítica de discursos online?

a) Não é necessário desenvolver competências específicas. b) Habilidade em matemática. c) Capacidade de criar memes. d) Compreensão de conceitos literários. e) Capacidade de discernir fontes confiáveis, identificar viés e verificar a veracidade das informações.

Resposta 14: e) Capacidade de discernir fontes confiáveis, identificar viés e verificar a veracidade das informações.

Comentário: Para a análise crítica de discursos online, é essencial a capacidade de discernir fontes confiáveis, identificar viés e verificar a veracidade das informações.

Questão 15: O que é ciberbullying?

a) É um tipo de jogo online. b) É uma competição entre hackers. c) É um fenômeno raro na internet. d) É o uso da internet para assediar, intimidar ou difamar outra pessoa. e) É uma forma de marketing digital.

Resposta 15: d) É o uso da internet para assediar, intimidar ou difamar outra pessoa.

Comentário: O ciberbullying envolve o uso da internet para assediar, intimidar ou difamar alguém, muitas vezes por meio das redes sociais.

Questão 16: O que é "linguagem digital"?

a) É uma língua estrangeira. b) É uma linguagem utilizada em livros impressos. c) É uma linguagem técnica usada por cientistas da computação. d) É uma linguagem usada nas redes sociais, caracterizada por abreviações e emojis. e) É uma linguagem utilizada apenas em videochamadas.

Resposta 16: d) É uma linguagem usada nas redes sociais, caracterizada por abreviações e emojis.

Comentário: A "linguagem digital" refere-se à linguagem usada nas redes sociais e na comunicação online, frequentemente caracterizada por abreviações, emojis e gírias específicas.

Questão 17: Quais são algumas estratégias para promover a ética na comunicação digital?

a) Não há necessidade de promover a ética na comunicação digital. b) Evitar o uso das redes sociais. c) Verifique a veracidade das informações antes de compartilhar. d) Compartilhar informações sem questionar sua origem. e) Ignorar mensagens e comentários online.

Resposta 17: c) Verifique a veracidade das informações antes de compartilhar.

Comentário: Uma estratégia importante para promover a ética na comunicação digital é verificar a veracidade das informações antes de importantes, evitando a disseminação de notícias falsas.

Questão 18: Como a literatura digital difere da literatura tradicional?

a) Não há diferença entre elas. b) A literatura digital é sempre mais longa. c) A literatura digital usa apenas palavras, enquanto a literatura tradicional inclui imagens. d) A literatura digital permite a interação do leitor. e) A literatura digital não existe.

Resposta 18: d) A literatura digital permite a interação do leitor.

Comentário: Uma das principais diferenças entre a literatura digital e a literatura tradicional é que a literatura digital permite a interação do leitor, muitas vezes permitindo que o leitor escolha o rumo da história.

Questão 19: Como as redes sociais influenciam a forma como consumimos notícias?

a) Elas não têm influência sobre a forma como consumimos notícias. b) Elas aumentaram o consumo de notícias mais lento. c) Elas facilitaram o acesso a notícias de fontes confiáveis. d) Elas aceleraram a disseminação de notícias, mas também aumentaram a propagação de notícias falsas. e) Elas trouxeram as notícias mais difíceis de encontrar.

Resposta 19: d) Elas aceleraram a disseminação de notícias, mas também aumentaram a propagação de notícias falsas.

Comentário: As redes sociais aceleraram a disseminação de notícias, mas também apresentam o desafio de disseminação de informações falsas ou enganosas.

Questão 20: Por que é importante desenvolver competências relacionadas à comunicação digital?

a) Não é importante desenvolver essas competências. b) Porque a comunicação digital é uma moda passageira. c) Porque a comunicação digital é apenas para jovens. d) Porque a comunicação digital desempenha um papel central na sociedade atual e no mercado de trabalho. e) Porque a comunicação digital não é relevante para a vida cotidiana.

Resposta 20: d) Porque a comunicação digital desempenha um papel central na sociedade atual e no mercado de trabalho.

Comentário: Desenvolver competências relacionadas à comunicação digital é importante porque a comunicação digital desempenha um papel fundamental na sociedade atual e no mercado de trabalho, afetando a forma como nos comunicamos, consumimos informações e ganhamos.

Questão 1: O que são gêneros textuais digitais?

a) Gêneros textuais escritos apenas em papel. b) Gêneros textuais específicos da internet e das redes sociais. c) Gêneros textuais exclusivos de revistas impressas. d) Gêneros textuais utilizados apenas em correspondências formais. e) Gêneros textuais utilizados apenas na literatura clássica.

Resposta 1: b) Gêneros textuais específicos da internet e das redes sociais.

Comentário: Gêneros textuais digitais referem-se a formas de comunicação textual típicas da era digital, como postagens em redes sociais, mensagens de texto, blogs, e-mails, entre outros.

Questão 2: Qual é a importância da análise crítica de gêneros textuais digitais?

a) A análise crítica não é importante para gêneros textuais digitais. b) Uma análise crítica ajuda a identificar informações falsas nas redes sociais. c) A análise crítica não é relevante para a comunicação online. d) A análise crítica ajuda a criar gêneros textuais digitais mais engraçados. e) A análise crítica é importante apenas para jornalistas.

Resposta 2: b) Uma análise crítica ajuda a identificar informações falsas nas redes sociais.

Comentário: Uma análise crítica é crucial na era digital para discernir informações verdadeiras de falsas, especialmente em um contexto de disseminação de notícias falsas nas redes sociais.

Questão 3: Qual é uma característica dos memes, um gênero textual digital popular?

a) São textos longos e densos. b) São sempre informativos e sérios. c) São compartilhados apenas por e-mail. d) São geralmente curtos, humorísticos e satíricos. e) São usados ​​apenas por celebridades.

Resposta 3: d) São geralmente curtos, humorísticos e satíricos.

Comentário: Os memes são conhecidos por serem curtos, frequentemente humorísticos e usados ​​para fazer sátira de eventos ou situações da cultura popular.

Questão 4: O que são "trolls" nas redes sociais?

a) Personagens de contos de fadas. b) Usuários ativos nas redes sociais. c) Pessoas que confiam em informações confidenciais. d) Pessoas que provoquem e gerem conflitos intencionalmente. e) Jornalistas especializados em redes sociais.

Resposta 4: d) Pessoas que provocam e geram conflitos intencionalmente.

Comentário: “Trolls” são usuários das redes sociais que frequentemente postam conteúdo provocador ou ofensivo com o objetivo de gerar conflitos e polêmicas.

Questão 5: Qual é a principal diferença entre um blog e um microblog?

a) Não há diferença entre eles. b) A extensão dos posts: blogs permitem posts mais longos do que microblogs. c) A linguagem utilizada: blogs são escritos em linguagem técnica, enquanto microblogs usam linguagem informal. d) A plataforma: blogs são usados ​​apenas em computadores, enquanto microblogs são usados ​​apenas em smartphones. e) A audiência: os blogs têm audiência maior que os microblogs.

Resposta 5: b) A extensão dos posts: blogs permitem posts mais longos do que microblogs.

Comentário: A principal diferença entre blogs e microblogs é a extensão dos posts, com blogs permitindo posts mais longos e detalhados.

Questão 6: O que é “influência digital”?

a) É uma habilidade de ler rapidamente na era digital. b) É a capacidade de ser influenciado por celebridades nas redes sociais. c) É uma habilidade de influência sobre opiniões e ações de outras pessoas online. d) É a capacidade de criar memes populares. e) É uma habilidade de criar blogs interessantes.

Resposta 6: c) É uma habilidade de influência sobre opiniões e ações de outras pessoas online.

Comentário: Influência digital refere-se à capacidade de uma pessoa ou à influência de opiniões e ações de outras pessoas nas redes sociais e na internet em geral.

Questão 7: Qual é a importância da ética na comunicação digital?

a) A ética não é relevante na comunicação digital. b) A ética ajuda a manter a comunicação online segura. c) A ética impede o uso da internet para comunicação. d) A ética não se aplica à comunicação na era digital. e) A ética promove comportamentos responsáveis ​​e respeitosos online.

Resposta 7: e) A ética promove comportamentos responsáveis ​​e respeitosos online.

Comentário: A ética na comunicação digital é crucial para promover comportamentos responsáveis, respeitosos e seguros online, evitando a disseminação de informações falsas ou confidenciais.

Questão 8: Quais são algumas formas de literatura digital?

a) Livros impressos. b) Poesia tradicional. c) Narrativas hipertextuais e ficção interativa. d) Revistas de moda. e) Músicas clássicas.

Resposta 8: c) Narrativas hipertextuais e ficção interativa.

Comentário: Narrativas hipertextuais e ficção interativa são exemplos de literatura digital que exploram novas formas de narrativa na era digital.

Questão 9: O que são narrativas hipertextuais?

a) Narrativas lineares sem escolha do leitor. b) Narrativas digitais em vídeo. c) Narrativas interativas onde o leitor faz escolhas. d) Narrativas em papel. e) Narrativas apenas em áudio.

Resposta 9: c) Narrativas interativas onde o leitor faz escolhas.

Comentário: Narrativas hipertextuais são definidas pela interatividade, onde o leitor faz escolhas que influenciam o desenvolvimento da história.

Questão 10: O que é "divulgação de informações" nas redes sociais?

a) O ato de compartilhar informações confiáveis. b) O ato de compartilhar informações falsas. c) O ato de compartilhar informações apenas com amigos próximos. d) O ato de compartilhar informações apenas em blogs. e) O ato de compartilhar informações por e-mail.

Resposta 10: a) O ato de compartilhar informações confiáveis.

Comentário: Disseminação de informações nas redes sociais refere-se ao compartilhamento de informações confiáveis ​​e úteis com outros usuários.

Questão 11: Como as redes sociais impactaram a comunicação na era digital?

a) Elas não têm impacto na comunicação. b) Elas simplificaram a comunicação, tornando-a mais eficiente. c) Elas aumentaram a privacidade online. d) Elas tornaram a comunicação mais complexa e difícil de entender. e) Eles ampliaram o alcance e a velocidade da comunicação, mas também trouxeram desafios relacionados à disseminação de informações falsas.

Resposta 11: e) Elas ampliaram o alcance e a velocidade da comunicação, mas também trouxeram desafios relacionados à divulgação de informações falsas.

Comentário: As redes sociais têm sido uma ferramenta poderosa para ampliar o alcance e a velocidade da comunicação, mas também apresentam desafios, como a disseminação de informações falsas.

Questão 12: O que são estratégias de promoção e engajamento nas redes sociais?

a) São estratégias para promover produtos financeiros apenas. b) São estratégias para aumentar o tempo gasto nas redes sociais. c) São estratégias para promover celebridades. d) São estratégias para promover a disseminação de informações falsas. e) São estratégias para promover a interação e o envolvimento do público nas redes sociais.

Resposta 12: e) São estratégias para promover a interação e o envolvimento do público nas redes sociais.

Comentário: Estratégias de promoção e engajamento nas redes sociais visam promover a interação dos usuários e o envolvimento do público com conteúdo ou mensagens específicas.

Questão 13: O que são “bots” nas redes sociais?

a) Pessoas que passam muito tempo nas redes sociais. b) Marcas populares nas redes sociais. c) Contas automatizadas que realizam ações repetitivas nas redes sociais. d) Contas de celebridades. e) Perfis de usuários com muitos seguidores.

Resposta 13: c) Contas automatizadas que realizam ações repetitivas nas redes sociais.

Comentário: "Bots" são contas automatizadas que podem ser usadas para realizar ações como curtir, compartilhar ou postar automaticamente nas redes sociais.

Questão 14: Quais são algumas das competências e habilidades permitidas para a análise crítica de discursos online?

a) Não é necessário desenvolver competências específicas. b) Habilidade em matemática. c) Capacidade de criar memes. d) Compreensão de conceitos literários. e) Capacidade de discernir fontes confiáveis, identificar viés e verificar a veracidade das informações.

Resposta 14: e) Capacidade de discernir fontes confiáveis, identificar viés e verificar a veracidade das informações.

Comentário: Para a análise crítica de discursos online, é essencial a capacidade de discernir fontes confiáveis, identificar viés e verificar a veracidade das informações.

Questão 15: O que é ciberbullying?

a) É um tipo de jogo online. b) É uma competição entre hackers. c) É um fenômeno raro na internet. d) É o uso da internet para assediar, intimidar ou difamar outra pessoa. e) É uma forma de marketing digital.

Resposta 15: d) É o uso da internet para assediar, intimidar ou difamar outra pessoa.

Comentário: O ciberbullying envolve o uso da internet para assediar, intimidar ou difamar alguém, muitas vezes por meio das redes sociais.

Questão 16: O que é "linguagem digital"?

a) É uma língua estrangeira. b) É uma linguagem utilizada em livros impressos. c) É uma linguagem técnica usada por cientistas da computação. d) É uma linguagem usada nas redes sociais, caracterizada por abreviações e emojis. e) É uma linguagem utilizada apenas em videochamadas.

Resposta 16: d) É uma linguagem usada nas redes sociais, caracterizada por abreviações e emojis.

Comentário: A "linguagem digital" refere-se à linguagem usada nas redes sociais e na comunicação online, frequentemente caracterizada por abreviações, emojis e gírias específicas.

Questão 17: Quais são algumas estratégias para promover a ética na comunicação digital?

a) Não há necessidade de promover a ética na comunicação digital. b) Evitar o uso das redes sociais. c) Verifique a veracidade das informações antes de compartilhar. d) Compartilhar informações sem questionar sua origem. e) Ignorar mensagens e comentários online.

Resposta 17: c) Verifique a veracidade das informações antes de compartilhar.

Comentário: Uma estratégia importante para promover a ética na comunicação digital é verificar a veracidade das informações antes de importantes, evitando a disseminação de notícias falsas.

Questão 18: Como a literatura digital difere da literatura tradicional?

a) Não há diferença entre elas. b) A literatura digital é sempre mais longa. c) A literatura digital usa apenas palavras, enquanto a literatura tradicional inclui imagens. d) A literatura digital permite a interação do leitor. e) A literatura digital não existe.

Resposta 18: d) A literatura digital permite a interação do leitor.

Comentário: Uma das principais diferenças entre a literatura digital e a literatura tradicional é que a literatura digital permite a interação do leitor, muitas vezes permitindo que o leitor escolha o rumo da história.

Questão 19: Como as redes sociais influenciam a forma como consumimos notícias?

a) Elas não têm influência sobre a forma como consumimos notícias. b) Elas aumentaram o consumo de notícias mais lento. c) Elas facilitaram o acesso a notícias de fontes confiáveis. d) Elas aceleraram a disseminação de notícias, mas também aumentaram a propagação de notícias falsas. e) Elas trouxeram as notícias mais difíceis de encontrar.

Resposta 19: d) Elas aceleraram a disseminação de notícias, mas também aumentaram a propagação de notícias falsas.

Comentário: As redes sociais aceleraram a disseminação de notícias, mas também apresentam o desafio de disseminação de informações falsas ou enganosas.

Questão 20: Por que é importante desenvolver competências relacionadas à comunicação digital?

a) Não é importante desenvolver essas competências. b) Porque a comunicação digital é uma moda passageira. c) Porque a comunicação digital é apenas para jovens. d) Porque a comunicação digital desempenha um papel central na sociedade atual e no mercado de trabalho. e) Porque a comunicação digital não é relevante para a vida cotidiana.

Resposta 20: d) Porque a comunicação digital desempenha um papel central na sociedade atual e no mercado de trabalho.

Comentário: Desenvolver competências relacionadas à comunicação digital é importante porque a comunicação digital desempenha um papel fundamental na sociedade atual e no mercado de trabalho, afetando a forma como nos comunicamos, consumimos informações e ganhamos.

EJA:

Roteiro:

Bimestre 1: Introdução aos Gêneros Textuais Digitais

Semana 1-2: Apresentação da disciplina e seus objetivos. Discussão sobre a importância da alfabetização digital na era atual.

Semana 3-4: Introdução aos conceitos básicos de gêneros textuais digitais. Exploração de exemplos de postagens em redes sociais, blogs e mensagens de texto.

Semana 5-6: Análise de memes e sua relevância na comunicação online. Os alunos criam seus próprios memes para entender como o humor é usado em gêneros textuais digitais.

Semana 7-8: Estudo de casos de notícias falsas (fake news) e como identificá-las. Discussão sobre a importância da verificação de informações na era digital.

Semana 9-10: Exploração de blogs e vlogs como formas de gêneros textuais digitais. Os alunos criarão seus próprios blogs ou vlogs sobre tópicos de interesse.

Bimestre 2: Gêneros Textuais Digitais Avançados e Ética Online

Semana 1-2: Análise de discursos políticos e ativismo online. Discussão sobre como as redes sociais são usadas para fins políticos e de advocacia.

Semana 3-4: Exploração de narrativas hipertextuais e ficção interativa. Os alunos criarão suas próprias histórias interativas online.

Semana 5-6: Discussão sobre a ética na comunicação digital. Estratégias para promover comportamentos responsáveis ​​e respeitosos online.

Semana 7-8: Estudo de casos de ciberbullying e suas consequências. Como lidar com o ciberbullying e promover um ambiente online seguro.

Semana 9-10: Projetos finais. Os alunos escolherão um tópico relacionado aos gêneros textuais digitais e criarão um projeto final que pode ser um blog, um vídeo, uma apresentação online, ou outra forma de gênero digital.

Avaliação:

• Participação ativa nas discussões em sala de aula.
• Trabalhos individuais e em grupo ao longo do bimestre.
• Apresentação dos projetos finais.
• Avaliação escrita sobre os conceitos e argumentos discutidos.

Este roteiro de 2 bimestres visa proporcionar uma compreensão abrangente dos gêneros textuais digitais e promover a alfabetização digital, ao mesmo tempo em que aborda questões éticas e práticas relacionadas à comunicação online. A flexibilidade é importante na EJA, permitindo que os alunos explorem tópicos que são relevantes e significativos para eles na era digital.

Aqui está um conteúdo programático para duas aulas semanais ao longo de dois bimestres para a disciplina "A Era Digital e a (re)configuração dos Gêneros Textuais" na Educação de Jovens e Adultos (EJA):

Bimestre 1: Introdução aos Gêneros Textuais Digitais e Literacia Digital

Aula 1: Introdução à Disciplina e à Era Digital

• Apresentação da disciplina e dos objetivos do curso.
• Discussão sobre a importância da alfabetização digital na vida cotidiana.
• Exploração das principais tendências da era digital.

Aula 2: Gêneros Textuais Digitais Básicos

• Definição de gêneros textuais digitais.
• Exemplos e análise de gêneros básicos, como e-mails e mensagens de texto.
• Atividade prática: os alunos criarão e trocarão mensagens de texto para entender a comunicação digital.

Aula 3: Redes Sociais como Gêneros Textuais

• Exploração de diferentes tipos de redes sociais e sua influência.
• Análise de postagens em redes sociais, incluindo linguagem e estrutura.
• Discussão sobre como as redes sociais moldam a comunicação online.

Aula 4: Notícias Falsas e Literacia de Informação

• Estudo de casos de notícias falsas e como identificá-las.
• Estratégias para verificar a veracidade das informações online.
• Exercício de verificação de informações.

Aula 5: Blogs como Gêneros Textuais Digitais

• Introdução aos blogs como formas de comunicação online.
• Análise de blogs populares.
• Os alunos criarão seus próprios blogs sobre tópicos de interesse.

Aula 6: Projetos de Blogs e Apresentações

• Apresentações dos blogs criados pelos alunos.
• Feedback e discussão sobre os diferentes estilos de blogs.
• Preparação para o próximo projeto.

Bimestre 2: Gêneros Textuais Digitais Avançados e Ética Online

Aula 1: Memes e Comunicação Digital

• Análise de memes e sua influência na cultura digital.
• Discussão sobre como o humor é usado em gêneros textuais digitais.
• Atividade prática: criação de memes.

Aula 2: Ética na Comunicação Digital

• Discussão sobre a ética na comunicação online.
• Estratégias para promover comportamentos responsáveis ​​e respeitosos na internet.
• Estudo de casos de ética online.

Aula 3: Ciberbullying e Segurança Online

• Estudo de casos de ciberbullying e suas consequências.
• Como lidar com o ciberbullying e promover um ambiente online seguro.
• Estratégias de segurança online.

Aula 4: Narrativas Hipertextuais e Ficção Interativa

• Exploração de narrativas hipertextuais e ficção interativa como formas de literatura digital.
• Discussão sobre como essas formas de gênero digital permitem a interação do leitor.
• Os alunos começarão a criar suas próprias histórias interativas.

Aula 5: Continuação dos Projetos de Narrativas Hipertextuais

• Desenvolvimento e refinamento de projetos de histórias interativas.
• Compartilhamento e feedback entre os alunos.

Aula 6: Apresentações Finais e Encerramento

• Apresentação dos projetos de histórias interativas.
• Discussão sobre o que foi aprendido durante o curso.
• Reflexão sobre a importância da alfabetização digital na era digital.

Este conteúdo programático visa fornecer uma compreensão abrangente dos gêneros textuais digitais, promovendo a alfabetização digital e abordando questões éticas e práticas relacionadas à comunicação online. Cada aula inclui atividades práticas e investigação para envolver os alunos e tornar o aprendizado relevante para suas vidas na era digital.

Este planejamento é projetado para duas aulas semanais ao longo de dois bimestres na EJA, abordando de forma abrangente os gêneros textuais digitais, a alfabetização digital e as questões éticas relacionadas à comunicação online. A metodologia inclui uma combinação de discussão, atividades práticas e uso de recursos online para tornar o aprendizado envolvente e relevante para os alunos.